淺談高中生物課堂教學(xué)有效性的提高.pdf

1、所謂“有效”,主要是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。即學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是一種無(wú)效教學(xué)。同理,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該放在首位,這樣才能達(dá)到真正的有效教學(xué)。<

2、br>　　 通過(guò)這種教學(xué)方法的改進(jìn),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)生們都有一個(gè)共識(shí),“學(xué)習(xí)是我自己的事,自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)任”,學(xué)生能積極主動(dòng)地投身于各種自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。在課題研究中,學(xué)生初步養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,自疑解疑、樂(lè)思善辯的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。他們?cè)趯W(xué)期初能認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,確立自己學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo),明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容和高度,并據(jù)此制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,探索自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和方法,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,