高中生物課堂教學評價的變革及啟示.pdf

1、在新課程改革實施過程中，教學評價以其獨特的地位統(tǒng)領著課程改革的過程。任何的改革都是繼承與創(chuàng)新的結(jié)合，因此，根據(jù)不同時期我國高中生物課程設置、教學大綱(課程標準)的發(fā)展變化，對高中生物課堂教學評價的變革進行研究，探討其發(fā)展歷程及特點，對當前高中生物課程改革實踐，尤其是解決課堂教學評價中的具體問題具有重要的借鑒意義和參考價值。 本文主要通過文獻綜述、內(nèi)容分析的方法對我國高中生物課程設置、教學大綱(課程標準)演變的歷史進行了整理分析；

2、并用資料收集、整理和對部分高中教師訪談的方法，以黑河中學為例對高中生物課堂教學評價標準的歷史演變進行了調(diào)查；從歷史發(fā)展角度來審視課程標準與課堂教學評價的內(nèi)在聯(lián)系，以新課程改革趨勢為基點，分析了新課程理念下高中生物課教學評價改革應在科學理論和正確思想的指導下關(guān)注學生的全面發(fā)展，關(guān)注學生的認知特點，關(guān)注學生自主探索與合作交流，關(guān)注教學情境的營造，關(guān)注學生主動參與和有效互動的過程。要對教育評價的價值取向再思考，要清醒認識從評教到評學的轉(zhuǎn)化，評