研究性學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、教學(xué)活動(dòng)是一種有目的有計(jì)劃的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這一性質(zhì)決定要對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，以避免教學(xué)活動(dòng)的隨意性和盲目性。教學(xué)設(shè)計(jì)是執(zhí)教于實(shí)踐工作者運(yùn)用一定的理論基礎(chǔ)，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和規(guī)劃，以求達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程.研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)理解和應(yīng)用研究問(wèn)題的方法，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在中學(xué)生物教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是新形勢(shì)下生

2、物教學(xué)改革的必然趨勢(shì).研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)所涉及到的各種因素進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃的過(guò)程，也就是把一般的教學(xué)設(shè)計(jì)原理運(yùn)用到研究活動(dòng)中去的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者(教師)一定要牢牢地把握教學(xué)環(huán)境中的研究活動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)不同的研究?jī)?nèi)容和教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密的安排，科學(xué)、完善的研究性學(xué)習(xí)，是指導(dǎo)研究性生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)高效開(kāi)展的前提和保證. 在客觀性、聯(lián)系性、開(kāi)放性等原則的指導(dǎo)下，

3、沿著總體設(shè)計(jì)、具體操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、反饋設(shè)計(jì)的基本程序，設(shè)計(jì)出具有生物學(xué)學(xué)科特色的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是論文的核心部分，主要包括：課題選擇及確定(知識(shí)積累、能力訓(xùn)練、課題選定)；確立研究方案；課題實(shí)施(實(shí)施方法、學(xué)生實(shí)施過(guò)程、教師指導(dǎo)過(guò)程)；結(jié)題(問(wèn)題提出、研究方法及研究過(guò)程、分析調(diào)查結(jié)果或?qū)嶒?yàn)結(jié)果)；在生物教學(xué)中常用的研究性學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)及教學(xué)示例.縱觀此部分，有兩大特色：一是突出了生物學(xué)學(xué)科特色；二是涉及來(lái)源于多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，列舉了大量