自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在生物教學(xué)的應(yīng)用.pdf

1、自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式是目前被廣泛應(yīng)用的課堂教學(xué)模式之一。它是基于自主性學(xué)習(xí)的目的，在教學(xué)活動(dòng)中，以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為前提，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，學(xué)習(xí)進(jìn)度，及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度等，給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展具有重要意義?；诖?，從2003年開始我校在學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式后，我們進(jìn)行了“自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式”

2、在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究。 本文作者以我校初一年級(jí)8～14班492名學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行為期三年教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，聽(tīng)課調(diào)研，針對(duì)教師和學(xué)生在課前、課堂、課后不同階段存在的問(wèn)題提出對(duì)策，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為切入點(diǎn)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)研究理論，開展“確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自學(xué)教材、自學(xué)檢查、集體討論、教師講解、練習(xí)鞏固、學(xué)習(xí)小結(jié)”的課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)研究，以課堂行動(dòng)法研究為主，兼用調(diào)查研究法，跟

3、蹤學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性發(fā)展等方面的變化；思考、總結(jié)教師教育理念、教學(xué)方式、自身素質(zhì)的更新和提高；摸索初中生物課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的操作程序、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)。為我校在新課程理念下的教育教學(xué)改革提供借鑒。 研究結(jié)果表明，在生物課堂教學(xué)中開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自我管理意識(shí)有了明顯的提高；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能