學習者自主性與中國英語教學.pdf

1、正如大家所知道的那樣，語言教學領(lǐng)域中的變革從來沒有停止過。而在近年發(fā)生的變革中，其中最主要的一個變化就是人們研究的焦點已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到語言學習者身上了?！皩е逻@一變化的原因有兩個：人們學習語言的目的和人們對語言學習過程的了解都發(fā)生了變化”(Reinders，2000)。首先，社會對教育的要求影響著教育的形態(tài)；其次，在諸如心理學、認知心理學、社會學、語言學及其它相關(guān)領(lǐng)域的研究使得我們對語言學習是怎樣進行的有了更深的認識。這兩方面的發(fā)展是引

2、起人們對學習者自主性產(chǎn)生更大興趣的原因之一。正如Little(1991)所描繪的，學習者自主性已是應(yīng)用語言學領(lǐng)域的一個新的術(shù)語。它在全世界范圍內(nèi)已經(jīng)毫無疑問地開始成為教育的一個目標，并且成為語言學習方法中不可缺少的一部分。這一段對學習者自主性的簡單介紹組成了本篇論文的第一部分。但是，什么是學習者自主性呢?它的基本原理是什么呢?學習者自主性是一個同樣適用于中國語境的普遍概念嗎?如果是的話，那么在中國的英語教學中培養(yǎng)學習者自主性的意義何在?