體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的中級(jí)漢語(yǔ)精讀課教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、中級(jí)漢語(yǔ)精讀課在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的占有十分重要的地位,隨著對(duì)漢語(yǔ)精讀課理論研究的深入,其教學(xué)方式也產(chǎn)生了很大的變化。本文根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)、跨文化交際學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,提出了能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)設(shè)計(jì),目的是為了提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐做出一定的探索。
　　實(shí)踐證明,滿堂灌的傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合學(xué)生技能的訓(xùn)練,所以近年來(lái)學(xué)術(shù)界一直推崇變“如何教”為“如何學(xué)”。學(xué)術(shù)界針對(duì)精讀課提出

2、了“任務(wù)法”、“主題導(dǎo)入法”等方法,這在理論上都是可以借鑒的,但是在實(shí)際教學(xué)中,如何對(duì)待學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),在教師之間卻出現(xiàn)各種各樣的分歧。例如有的老師反對(duì)在精讀課上讓學(xué)生表演,提倡老師講解,認(rèn)為學(xué)生的參與會(huì)讓教學(xué)進(jìn)度滯后,而且耽誤時(shí)間;但是有些老師就特別提倡學(xué)生在課堂上的表演,認(rèn)為這樣可以增加趣味性,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)合作意識(shí),提高自己的漢語(yǔ)能力。所以用理論指導(dǎo)實(shí)踐的話,就需要針對(duì)實(shí)際教學(xué)中的具體問(wèn)題和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)

3、行,只有這樣,才能提升精讀課教學(xué)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的效能。
　　那么我們認(rèn)為,為了更好地使理論和實(shí)踐相結(jié)合,就必須從教材、教師、學(xué)生和環(huán)境這四個(gè)方面入手,針對(duì)具體的特點(diǎn)找到合適的方法。精讀課的任務(wù)是要培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,從初級(jí)階段我們應(yīng)該開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的這種綜合能力。到了中級(jí)階段,教師的教學(xué)任務(wù)就更加艱巨了,教師必須完成多種教學(xué)任務(wù),既把課文講好,又得讓學(xué)生把技能練好。根據(jù)本文提出的教學(xué)設(shè)計(jì),我們認(rèn)為教師在授課時(shí),可在詳細(xì)講述課

4、文內(nèi)容的同時(shí)充分運(yùn)用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的漢語(yǔ)文化知識(shí),以加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的真正了解;在課堂操練的階段,我們認(rèn)為教師應(yīng)該讓學(xué)生充分練習(xí)及進(jìn)行自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造情景式教學(xué)方法,讓學(xué)生在模擬情景中去實(shí)踐和學(xué)習(xí),以達(dá)到掌握漢語(yǔ)的目的;最后,教師還應(yīng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師給學(xué)生指出正確有效的學(xué)習(xí)方法,然后最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在特定的計(jì)劃中來(lái)鍛煉學(xué)生的能力,讓課堂發(fā)展向著自己預(yù)設(shè)的軌道而行。
　　通過(guò)作者親身的教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證