利用“題組教學法”提高學生解題能力的研究.pdf

1、“題組教學法”是指在課堂教學中，為了達到某一教學目的，根據(jù)學生的認知規(guī)律，合理有效地選用一組數(shù)學問題組織教學的一種方法。這種方法要求在解決過程中，除了解決單個數(shù)學問題外，通常還要連續(xù)解決幾個前后有聯(lián)系的問題，以達到對問題本質(zhì)的深刻理解、掌握解題規(guī)律、鞏固知識技能和鍛煉學生的數(shù)學思維等。該方法是從長期的教學實踐中來的。廣大的一線教師長期以來一直在自覺不自覺的運用這一方法，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。但是，就這種方法到底該如何應用，如何應用才是合

2、理的科學的等問題一直沒有確定的說法，從而嚴重影響了這種方法的大面積推廣和靈活應用。因此，深入探討這種教學方法，找出一條合理的應用這種方法的途徑，從而更好的改革教學，提高教學質(zhì)量和學生的解題能力具有重要意義。本文主要研究的問題是如何利用“題組教學法”來提高學生的解題能力。采用的研究方法主要有文獻法、實驗法和調(diào)查法等。本文首先對解題能力等相關理論進行了理論分析，然后在對學生解題能力和“題組教學法”教學現(xiàn)狀調(diào)查的基礎上，提出了利用“題組教學法

3、”提高學生解題能力的三個重點：第一，選好切入點?！邦}組教學法”在數(shù)學解題能力培養(yǎng)中的切入點有以下幾個方面：定義、法則的引入；知識難點的解決；解題規(guī)律的揭示；知識網(wǎng)絡的串聯(lián)；錯誤糾正的強化等。第二，要有策略的應用“題組教學法”。題組的設計策略有以下三點：習題必須科學、典型，具有針對性和易拓展性；解決題目所需的知識和方法要有常規(guī)性和普遍性；習題的組織形式應環(huán)環(huán)相扣，讓學生由淺入深地模仿樣例解題，溝通知識間的聯(lián)系，以利于擴展學生原有認知結(jié)構(gòu)，