運(yùn)用詞匯短語(yǔ)教學(xué)法在詞匯教學(xué)中提高學(xué)生的交際能力.pdf

1、作為二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域中的一個(gè)重大課題,詞匯習(xí)得問(wèn)題正引起越來(lái)越多的關(guān)注.有學(xué)者認(rèn)為(Lewis,1993)詞匯習(xí)得是二語(yǔ)習(xí)得的中心任務(wù),聽、說(shuō)、讀、寫、譯,沒(méi)有哪一項(xiàng)語(yǔ)言技能能脫離對(duì)詞匯的依賴.還有人認(rèn)為交際的核心不是句子平面以上的知識(shí),而是語(yǔ)言知識(shí);而詞匯是核心的核心(王大偉1997).所以,詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的重中之重.要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,必須從研究這個(gè)語(yǔ)言的最小單位的教學(xué)入手.有效的幫助學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量,加

2、強(qiáng)運(yùn)用詞匯知識(shí)的能力是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的保障.傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一貫以教師為主導(dǎo),以語(yǔ)言知識(shí)為中心.詞匯教學(xué)更多注重的是詞義教學(xué),教師用"講解—操練—復(fù)用"的教學(xué)模式幫助學(xué)生掌握生詞的詞典意義,而學(xué)生的任務(wù)是速記生詞.其結(jié)果是,學(xué)生雖然知道單詞的意思,但不知道單詞的具體用法,語(yǔ)言運(yùn)用能力依然未能有效的得到提高 Wellace強(qiáng)調(diào),詞匯習(xí)得不僅是學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞,而且要使他們能夠把這個(gè)單詞與某個(gè)物體或概念相結(jié)合,正確的使用它,掌握它與其他詞

3、的適當(dāng)搭配,以及使用場(chǎng)合、隱含意義和聯(lián)想意義等.因此,要提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力,首先要走出詞匯教學(xué)的誤區(qū),從交際能力培養(yǎng)的角度來(lái)探索詞匯教學(xué)的路子.以往的語(yǔ)言教學(xué)似乎走向兩個(gè)極端:結(jié)構(gòu)法過(guò)于注重語(yǔ)法規(guī)則卻忽視了語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用;而交際法有恰恰相反,過(guò)于注重語(yǔ)言在語(yǔ)境中的運(yùn)用.Widdowson曾批評(píng)說(shuō):"結(jié)構(gòu)法以(語(yǔ)言)運(yùn)用為中心;交際法以運(yùn)用為中心,卻相對(duì)忽視了分析.該文以Nattinger和DeCarrico的最新