詞匯語(yǔ)境教學(xué)法在初中低年級(jí)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用及其反思.pdf

1、隨著英語(yǔ)教學(xué)研究的不斷發(fā)展，在初中低年級(jí)階段，如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)已經(jīng)成為越來(lái)越多英語(yǔ)教師關(guān)注的焦點(diǎn)和問(wèn)題，很多一線教師也在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的詞匯教學(xué)方法。其中，在真實(shí)的語(yǔ)境中展開(kāi)教學(xué)，即運(yùn)用詞匯語(yǔ)境教學(xué)法，能使枯燥乏味的詞匯教學(xué)變得生動(dòng)有趣。本文主要是基于以上觀點(diǎn)，針對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出了行之有效的教學(xué)方法的行動(dòng)研究報(bào)告。
　　 本文采用文獻(xiàn)法研究了目前詞匯教學(xué)法的各種理論，采用實(shí)驗(yàn)法收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行定量分析，分析

2、了初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出并實(shí)施了詞匯語(yǔ)境教學(xué)法，比較了詞匯語(yǔ)境教學(xué)法與傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法在初中低年級(jí)詞匯教學(xué)中的差異性。同時(shí)，為了搞清楚學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)所持的態(tài)度和看法，本文通過(guò)在實(shí)驗(yàn)的前、中、后三個(gè)階段對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生所作的問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析以了解受試學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的差異情況。本文以詞匯語(yǔ)境教學(xué)法教學(xué)促使教師利用語(yǔ)境，通過(guò)“動(dòng)作法”、“實(shí)事法”、“分享法”等靈活的方式呈現(xiàn)詞匯，通過(guò)“游戲法”、“聯(lián)想法”等生動(dòng)的