游戲教學(xué)法在泰國初中生漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、詞是構(gòu)成句子的基本單位之一，也是語言交流的基石，沒有詞匯這塊基石，就無法為一句話添加內(nèi)容，因此也無法交流。同時(shí)，詞匯教學(xué)也是對(duì)外漢語教學(xué)的重要組成成分，尤其是漢語初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者，他們需要掌握大量的漢語詞匯，為漢語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。隨著漢語熱的持續(xù)升溫，很多學(xué)者紛紛投入到對(duì)外漢語教學(xué)的理論研究中，提出了很多富有建設(shè)性的教學(xué)方法與策略。然而理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷向前發(fā)展的，我們還需要在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的、有價(jià)值的教學(xué)方法。

2、　　文章結(jié)合自己在泰國十個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，從泰國初中生漢語教學(xué)現(xiàn)狀、教育心理特點(diǎn)、二語習(xí)得及詞匯教學(xué)規(guī)律四個(gè)角度全面分析游戲教學(xué)法的必要性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲教學(xué)實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的九個(gè)代表性的教學(xué)游戲：“誰是炸彈”、“紅綠燈”、“爬長城”、“誰的耳朵長”、“人體動(dòng)作歌”、“方向歌”、“大聲小聲”、“心情歌”、“石頭剪刀布”等。通過采用調(diào)查問卷、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和詞匯測(cè)試三種研究方法，對(duì)教學(xué)游戲的效度作詳細(xì)分析，最后得出如下啟示：