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1、本文對詞匯教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。文章將寫作作為切入點(diǎn)進(jìn)行測驗(yàn)，利用了 SPSS13.0 作為測量工具，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組后測成績均有提高，而控制組的成績提高幅度更大。為了驗(yàn)證是否實(shí)驗(yàn)組因?yàn)槭褂昧烁嘣~塊，提高了表達(dá)的流暢性和地道性而使成績提高更快，又對兩組的詞塊使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)在一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組的對象使用詞塊的頻度比控制組的大。在其他所有變量得到最大程度的控制前提下，成績的差別可以歸結(jié)為詞塊的使用，
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