任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p>　　任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　【摘要】本文在分析任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的意義和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探討了運(yùn)用中應(yīng)注意的問題，提出了實(shí)施的具體措施，主要是：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)；明確教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色；活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，有一定的梯度；構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)模式；運(yùn)用多種教學(xué)載體，拓展學(xué)生的知識(shí)面等。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】大

2、學(xué)英語；任務(wù)型教學(xué)法；應(yīng)用；注意問題；具體措施 </p><p>　　許多年以來，大學(xué)英語課堂上教師都主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法知識(shí)的教學(xué)和翻譯教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，教出的學(xué)生大多高分低能。當(dāng)今社會(huì)需要復(fù)合型的人才，外語綜合水平高的學(xué)生才受用人單位的青睞。針對(duì)我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀，國家教育部頒布了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求英語教師從實(shí)際出發(fā)，大英語課堂上恰當(dāng)應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，從學(xué)生的認(rèn)知水平、生活實(shí)際、學(xué)習(xí)興趣等

3、方面出發(fā)，提倡學(xué)生通過實(shí)踐、體驗(yàn)、合作與交流積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，通過完成老師教給的一個(gè)個(gè)任務(wù)，在不知不覺中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，從而不斷提高其運(yùn)用英語的綜合能力。 </p><p>　　一、什么是任務(wù)型教學(xué)法 </p><p>　　任務(wù)型教學(xué)法是從20世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展起來，廣為應(yīng)用語言學(xué)家和外語教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可和接受的一種外語教學(xué)方法，也是教育部制定的中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所

4、推薦和提倡的外語教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，是一種值得推廣的有效的外語教學(xué)方法。 </p><p>　　二、任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn) </p><p>　　任務(wù)型教學(xué)法是一種以學(xué)生

5、為中心的教學(xué)法，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：1.在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生完成各種任務(wù)型活動(dòng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，將語言知識(shí)和技能結(jié)合起來，學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力能得到培養(yǎng)和提高。3.活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。4.學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能培養(yǎng)人際交往、思考、決策等綜合能力，能促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。5.任務(wù)型教學(xué)面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可以參加結(jié)隊(duì)練習(xí)或小組活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有事可做。6.在教

6、師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都有積極參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極性高。7.通過學(xué)生交流活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性作用，能很好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和想像力。 </p><p>　　三、任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題 </p><p>　　1、任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)習(xí)都在用中學(xué)，在學(xué)中用，而中國是一個(gè)說漢語的國家，學(xué)生缺乏學(xué)英語的語言環(huán)境，因此在教學(xué)中教師要運(yùn)用各種教學(xué)方式和手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境。

7、 </p><p>　　2、受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生常常被動(dòng)地接受知識(shí)，不善于獨(dú)立思考。因此學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力差。教師要正確運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 </p><p>　　3、教學(xué)靈活性較大，教學(xué)進(jìn)度難以把握。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊在小組活動(dòng)中完成任務(wù)的情況各不相同，老師需要對(duì)他們進(jìn)行一些指導(dǎo)，必要的情況下提供適當(dāng)?shù)膸椭?</p>&

8、lt;p>　　4、教師設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)之前一定要準(zhǔn)備大量的素材，預(yù)備幾種活動(dòng)方案，以便在課堂上能靈活運(yùn)用，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求。 </p><p>　　5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)，不能只看考試成績。由于個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)同一知識(shí)的吸收能力各不相同，教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，不能急功近利，否則會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 </p><p>　　四、在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的具體措施 &

9、lt;/p><p>　　1、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完成任務(wù) </p><p>　　由于我國長期采用大班教學(xué)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)、綜合運(yùn)用語言的能力都不盡相同，學(xué)生的個(gè)性也千差萬別。因此，在任務(wù)型教學(xué)中將一個(gè)班的學(xué)生分成很多個(gè)小組，每一個(gè)小組成員再通過分工合作共同完成他們的小組任務(wù)。這樣，既讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮其所能參與到活動(dòng)中，又鍛煉了他們的協(xié)作能力，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。 </p><

10、p>　　2、明確教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色，確保教學(xué)任務(wù)順利有效地進(jìn)行 </p><p>　　任務(wù)型教學(xué)提倡以學(xué)生為中心，教師是組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)型活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)的環(huán)境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 </p><p>　　3、任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，有一定的梯度 </p><p>　　任務(wù)型教學(xué)

11、的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的任務(wù)，讓活動(dòng)任務(wù)貫穿于教學(xué)的全過程。教師要充分利用教材，深入鉆研教材，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中提高。（1）活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練；（2）所設(shè)計(jì)的任務(wù)型活動(dòng)要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。好之者不如樂之者，興趣是最好的老師。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力設(shè)計(jì)切實(shí)可行的活動(dòng)方案，確保教學(xué)任務(wù)的完成；（3）教學(xué)任務(wù)的設(shè)

12、計(jì)要承前啟后，前后連貫，還要將課堂內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來；（4）在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)鍛煉其書面表達(dá)能力。學(xué)生在課堂上討論交流能有效地培養(yǎng)和提高他們的口頭表達(dá)能力，與此同時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生一些提示和幫助，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行寫作，并指導(dǎo)他們交換修改，在班上交流一些好的文章，給他們指引方向，促進(jìn)他們寫作能力的提高。 </p><p>　　4、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)模式，注重對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià) </p>&l

13、t;p>　　傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式常以某次考試成績來給學(xué)生定等級(jí)。教學(xué)方法改革了，評(píng)價(jià)方式必須隨之改變。任務(wù)型教學(xué)法將小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，自查自糾為輔，做到客觀公正。 </p><p>　　5、運(yùn)用多種教學(xué)載體，拓展學(xué)生的知識(shí)面 </p><p>　　僅以教材為載體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接觸到的知識(shí)很有限。任務(wù)型教學(xué)涉及到多種活動(dòng)，這就要

14、求教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)既要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，靈活運(yùn)用教材，又要適當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識(shí)。另外，還可以現(xiàn)場調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意造性思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來設(shè)計(jì)活動(dòng)。 </p><p>　　綜上所述，任務(wù)型教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，它有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，有利于教學(xué)效率的提高。因此，教