談任務教學法在高職英語教學中的應用.pdf

1、自90年代以來，高職教育迅速發(fā)展，已成了中國教育體系的重要組成部分。《高職高專教育英語課程教學基本要求》(試行)(以下簡稱《基本要求》)指出“高職高專教育培養(yǎng)的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用性專門人才。英語課程不僅應打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關系，確保各項語言能力的協(xié)調發(fā)展?！?而高職院校英語教學的現(xiàn)狀是教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，與《基本要求》有一定的差距。為了改變這一

2、現(xiàn)狀，越來越多的英語教師探索著新的教學方法，任務教學法就是其中之一。但是，在實踐中有很多的問題阻礙了任務教學法的有效實施。本文作者依托諸多學者、專家所取得的成就，根據(jù)高職學生的實際情況，調整任務教學法在高職課堂的使用，旨在提高高職英語教學的質量，實現(xiàn)高職英語課程的目標。 本文分為五章： 第一章簡要介紹了高職英語的教學現(xiàn)狀，在肯定傳統(tǒng)教學方法優(yōu)點的同時，闡述了他們存在的問題。以此引出本文的寫作動機和目的。 第二章為

3、理論綜述。介紹了任務教學法的產生背景，理論基礎，敘述了任務的定義、組成和類型，同時總結了國內外對任務教學法頗具影響的研究。該章節(jié)旨在概述任務和任務教學法，以及任務教學法當前的研究現(xiàn)狀，以此提出作者自己的假設。 第三章考察了任務教學法在高職英語教學中的可行性。作者通過闡述任務教學法特征和原則，國內對于高職英語課程的要求，重點突出了高職學生的特點，以說明任務教學法在高職應用的可行性。該章節(jié)旨在論證任務教學法在高職英語教學中的可行性。

4、 第四章是任務教學法在高職英語教學中的實施。在闡述了任務教學法的教學步驟、任務設計的原則后，作者論述了實驗的設計，包括參與者，工具和步驟。接著通過列舉了作者在任務教學法實驗過程中一個較為完整的單元的例子，敘述了實驗的實施。該章節(jié)旨在說明如何在高職實施該教學法。 第五章是實驗結果和討論。在為期一年的實驗后，作者對實驗數(shù)據(jù)進行了收集、比較和分析，總結了該實驗的發(fā)現(xiàn)以及它對于在高職任務教學法實施的啟示，成功的因素和存在的問題，