交際教學法在高職高專英語教學中的應用問題.pdf

1、隨著社會的不斷發(fā)展，以及了解了中國學校特別是高職高專的英語教學現(xiàn)狀之后。作為職業(yè)學校的英語教師，認識到為了提高學生的英語口語和聽力的交際能力，僅僅使用以前的教學模式是不能夠適應社會對人才的需要。因此，筆者在分析了交際教學法的背景，特點和原則等理論基礎后，認識到交際教學法在一定程度上能夠提高學生的英語交際能力。
　　本研究采用了調查問卷，訪談和觀察的方式。為了研究的需要，收集一些關于交際法和高職高專英語口語教學現(xiàn)狀的資料，進行整理和

2、研究作為研究的理論基礎。本研究采用的對象是筆者所任職的長春某高職院校汽車分院一年級兩個班的學生。通過對他們一學期英語學習現(xiàn)狀的分析，研究和比較，證明交際教學法能夠在一定程度上提高學生的英語口語和聽力能力。
　　在對兩個班進行分析和研究的時候，保證兩個班的一些基本因素是相同的。例如:任課教師，班級人數(shù)，學生的英語基礎，課時，環(huán)境等基本因素是相同的。一個班采用傳統(tǒng)的教學模式，另一個班才用交際教學法的模式。通過一段時間的學習，對兩個班的