項(xiàng)目教學(xué)法在高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)貿(mào)、旅游、體育、信息等領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)的要求越來(lái)越高，跨學(xué)科人才在各行各業(yè)的需求不斷攀升，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，英語(yǔ)交際流暢，成為許多企業(yè)尤其是外企對(duì)畢業(yè)生的要求。為適應(yīng)這一形勢(shì)的需要，許多高校相繼開(kāi)設(shè)了行業(yè)英語(yǔ)課程或行業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。但是，由于各方面的原因，目前行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著不同程度的問(wèn)題，在課程設(shè)置、教材選用、師資力量、教學(xué)環(huán)境、評(píng)估方式上都有待進(jìn)一步的探索和創(chuàng)新；教學(xué)模式、方法、手段沿用傳統(tǒng)的較多，教學(xué)效率低。因此

2、改革當(dāng)前高職院校的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)在必行。
　　項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。隨著教育的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深化，世界各國(guó)陸續(xù)引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革。我國(guó)的高等教育在20世紀(jì)末也開(kāi)始了項(xiàng)目教學(xué)法的嘗試。1984年廣州美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)法的探索，將其運(yùn)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中并取得了良好效果。項(xiàng)目教學(xué)法近年來(lái)已成

3、為教育界和學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)，并且相關(guān)的研究論文和成果不勝枚舉，但研究主要集中于工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。用于英語(yǔ)教學(xué)方面的實(shí)踐和研究相對(duì)較少，用于高職高專(zhuān)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的研究更是鳳毛麟角。因此筆者通過(guò)本研究來(lái)彌補(bǔ)項(xiàng)目教學(xué)法用于行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)這方面的缺陷。
　　筆者采用訪談、調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等多種方法對(duì)本課題進(jìn)行了研究。結(jié)合《文秘英語(yǔ)》課程，筆者對(duì)日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)1、2班進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中對(duì)控制班(1班)

4、采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班(2班)采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。筆者用SPSS17.0對(duì)兩個(gè)班的前測(cè)成績(jī)與后測(cè)成績(jī)、前問(wèn)卷與后問(wèn)卷、對(duì)實(shí)驗(yàn)班的前訪談與后訪談等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)比，通過(guò)分析總結(jié)得出項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的可行性和有效性。同時(shí)筆者也指出了本研究的主要發(fā)現(xiàn)和局限性。本研究證明，項(xiàng)目教學(xué)法不但能廣泛用于理工科教學(xué)，也能用于高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)且產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施體現(xiàn)出建構(gòu)主義、合作學(xué)習(xí)、人本主義學(xué)習(xí)

5、及探究學(xué)習(xí)理論。項(xiàng)目教學(xué)是以工作為導(dǎo)向的，這能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的交際能力、合作能力及實(shí)踐技能，并增強(qiáng)他們的就業(yè)信心。本研究的局限在于，研究對(duì)象只局限于日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院一個(gè)學(xué)校的學(xué)生；調(diào)查問(wèn)卷及訪談設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有一定的局限性；教學(xué)實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行了四個(gè)月，時(shí)間的短暫可能會(huì)對(duì)此研究法的成效產(chǎn)生一定的影響；相關(guān)文獻(xiàn)資料的匱乏也在一定程度上限制了本研究。盡管如此，希望本研究能對(duì)今后高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提供意見(jiàn)和建議，以期補(bǔ)充完善項(xiàng)目教學(xué)