鞍山市職教城“四大創(chuàng)新”

1、鞍山市職教城“四大創(chuàng)新”鞍山市職教城“四大創(chuàng)新”打造全國(guó)技能人才培養(yǎng)基地打造全國(guó)技能人才培養(yǎng)基地鞍山市職教城是鞍山市委、市政府站在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展、快發(fā)展的戰(zhàn)略高度，整合城區(qū)職業(yè)教育資源，在全省乃至全國(guó)率先謀劃和建設(shè)的集技能人才培養(yǎng)、大學(xué)生實(shí)訓(xùn)、農(nóng)轉(zhuǎn)工培訓(xùn)和社會(huì)化繼續(xù)教育培訓(xùn)于一體的職業(yè)教育園區(qū)。職教城規(guī)劃占地300萬平方米，目前已投入20多億元，實(shí)際建設(shè)用地128萬平方米，建筑面積75萬平方米，包括教學(xué)樓10棟、實(shí)

2、訓(xùn)樓9棟、藝術(shù)樓1棟、宿舍樓8棟、圖書館1棟、可容納5000人以上同時(shí)就餐的食堂3棟、體育訓(xùn)練中心1棟，以及超市、浴池、招待所等配套齊全的附屬設(shè)施?，F(xiàn)有13所中高職院校入駐，開設(shè)鋼鐵冶金、加工制造、信息商貿(mào)、交通物流、文化旅游、學(xué)前教育、農(nóng)林牧漁、建筑施工、醫(yī)療衛(wèi)生等136個(gè)專業(yè)，在校學(xué)生24000余人，其中住宿生13000余人，教職員工1831人。鞍山市職教城無論是建設(shè)規(guī)模、教學(xué)及實(shí)訓(xùn)條件，還是在校生人數(shù)，在全省乃至全國(guó)都處于領(lǐng)先地位

3、，倍受國(guó)家、省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的極大關(guān)注和充分肯定，并給予大力支持。特別是創(chuàng)新管理體制，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理、資源共享的做法，使職教城成為我市技能人才培養(yǎng)的聚集地，形成技能人才培養(yǎng)特別想干、想做，但沒有做成的事，鞍山實(shí)現(xiàn)了”；國(guó)務(wù)院參事、國(guó)家職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)黃堯在視察時(shí)說：“鞍山市職教城實(shí)現(xiàn)了體制機(jī)制的創(chuàng)新和突破，這一做法對(duì)職業(yè)教育發(fā)展有利，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育統(tǒng)籌有利，對(duì)建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系有利，將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，使職業(yè)教育資源利用達(dá)到最大化?！蹦壳?/p>

4、，職教城已初步實(shí)現(xiàn)五個(gè)統(tǒng)一，即：招生工作統(tǒng)一、人員交流統(tǒng)一、實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)一、園區(qū)管理統(tǒng)一和制度建設(shè)統(tǒng)一，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、集中力量辦職業(yè)教育的新格局。二、資源共享，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新二、資源共享，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新職教城圍繞創(chuàng)建國(guó)家示范性職教園區(qū)的目標(biāo)，按照各院校和社會(huì)共有、共享、共用的模式，通過對(duì)人、財(cái)、物等各種資源的整合，優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)了資源共享。一是學(xué)校整合。一是學(xué)校整合。打破原有學(xué)校類別界限，將直屬中職學(xué)校包括分校在內(nèi)的9所學(xué)校

5、，整合為目前的鞍山市鋼鐵學(xué)校（鞍山技師學(xué)院）、鞍山市信息工程學(xué)校、鞍山市交通運(yùn)輸學(xué)校、鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校、鞍山市工程技術(shù)學(xué)校等5所學(xué)校，解決原有職業(yè)學(xué)校發(fā)展空間不足問題，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，提升培養(yǎng)技能人才的能力和水平。二是二是專業(yè)專業(yè)整合。整合。打破原有各校專業(yè)設(shè)置“大而全”、“小而全”的格局，結(jié)合各校辦學(xué)方向和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行專業(yè)整合，撤并重復(fù)專業(yè)50個(gè)，有效解決原有各校片面追求熱點(diǎn)，專業(yè)重復(fù)建設(shè)的問題，初步形成“一校一品牌