蘇教版數(shù)學一年級上冊教案(十單元)

1、第十單元20以內(nèi)的進位加法第1課時：9加幾教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：教材第86～87頁例題、試一試及想想做做教學目標教學目標1、使學生在現(xiàn)實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。2、使學生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。3、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步培養(yǎng)獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，

2、培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。教學重點教學重點理解和掌握“湊十法”的計算思路。教學難點教學難點正確用“湊十法”口算9加幾教具準備教具準備教師：教學課件。學生：桃子的圖片13張。教學過程教學過程教學時間目標目標教師活動教師活動學生活動學生活動二備與反思二備與反思創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一、導入1、談話：小朋友都喜歡聽故事，老師今天就給小朋友講一個故事。有一天，一只小猴帶著一個盒上街買桃（出示主題圖）。在一個水果攤前，看到了又大又鮮的桃子，趕緊買了9個

3、，裝在盒子里。它繼續(xù)往前走，看到另一個水果攤上的桃子更大更鮮，忍不住又買了4個。2、提問：你能根據(jù)小猴買桃的故事提一個問題嗎？要求小猴一共了多少個桃子，可以怎樣列式？3、提示課題：9加幾。指名提問。指名學生回答。根據(jù)學生的回答板書：9＋4＝在現(xiàn)實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。二、主動探索，體會領(lǐng)悟1、教學9＋4。（1）談話：9＋4得多少呢？請小朋友先自己算一算，再

4、和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。（2）（3）提問：哪位小朋友愿意說一說自己是怎樣想的？在學生交流時，及時肯定各種正確的算法，并根據(jù)學生回答的情況相機揭示“湊十法”，并板書：9＋4＝13（4）比較：小朋友通過自己的思考，用多種方法算出了9＋4＝13。大家比較一下，剛才的算法中，你喜歡哪一種算法？學生活動，老師巡視，并參與學生的活動。學生交流。第2課時：課時：練習十一（1）教學內(nèi)容第9091頁。教學目標1、通過練習，幫助學生

5、進一步理解和掌握9加幾的計算方法，使學生能正確熟練的計算。2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力和口述計算思路的表達能力。3、培養(yǎng)學生良好的作業(yè)書寫習慣重點難點正確熟練的計算9加幾的加法課時安排一課時教學準備口算卡片，數(shù)字卡片。教學過程教學時間目標教師活動學生活動二備與反思鞏固9加幾的口算比較思考過程，突出“湊十法”的基本思路。進一步掌握9加幾的計算方法，從它們的得數(shù)中找出變化規(guī)律。一、復習1、口算。（口算卡片開火車練習）9＋39＋79＋49＋9

6、9＋29＋59＋69＋8老師根據(jù)學生的回答進行板書。2、談話：昨天數(shù)學課，我們學習了9加幾，今天這節(jié)課我們來進行練習。二、進行練習1、練習十一第1題。（1）課件出示題目，學生獨立在書上的方框中填寫思考過程。（3）全班交流反饋。引導學生對“湊十法”的計算思路進行整理。（4）小結(jié)：我們在算9加幾時，可以先把9湊成10，再算10加幾比較容易。2、練習十一第2題。（1）課件出示題目，觀察后說說題目的意思。（每組要算4題）（4）全班匯報交流。3、