創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)

1、談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)秦皇島市第十二中學(xué)焦靜亭《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》認(rèn)為：“英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力?！比说恼Z(yǔ)言能力以他的思維為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手。研究表明：學(xué)生的邏輯分析能力有兩次大的快速發(fā)展，一次是六歲至八歲，另一次是九歲左右，但這兩次邏輯思維的發(fā)展都有具體思維的參與和協(xié)助。而依賴于視覺(jué)、直觀的簡(jiǎn)單推理能力到十

2、一歲已相當(dāng)發(fā)達(dá)，純邏輯關(guān)系判斷形式推理等抽象思維能力要到十二歲以后才能發(fā)達(dá)起來(lái)。而初中生正好處在十一至十五歲之間，已具備了直覺(jué)思維和抽象思維的能力，這正是發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和最佳時(shí)期。教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使絕大多數(shù)的學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)造性思維可以通過(guò)比較法、聯(lián)想法、創(chuàng)設(shè)情境、自由會(huì)話法、看圖說(shuō)話法、用同一詞、詞組或句型說(shuō)英語(yǔ)句子、游戲法、競(jìng)賽法

3、等發(fā)展。1、比較法它是就某一個(gè)詞或者某一個(gè)談話要點(diǎn)作為求異要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生求異思維，如學(xué)生學(xué)了短語(yǔ)becauseof后，引導(dǎo)學(xué)生比較它與because之間的異同點(diǎn)，通過(guò)比較發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)鑒別力，提高了思維能力。讓學(xué)生扮演外，還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話和舊的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，自編一個(gè)新對(duì)話，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。4、看圖說(shuō)話法它不僅能鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力。如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)第八

4、冊(cè)Uint10SectionA中的Activity3b讓學(xué)生看2a圖，根據(jù)所學(xué)問(wèn)答的知識(shí)編一段對(duì)話。A:WhatareyougoingtobewhenyougrowupB:I’mgongtobearepter.A:HowareyougoingtodothatB:I’mgoingtowritearticlessendthemtomagazinesnewspapers.A:WhereareyougoingtowkB:I’mnotsureye

5、t..MaybeBeijingShanghai.5、用同一詞、詞組或句型說(shuō)英語(yǔ)句子就是從某一詞、詞組或句型為求異點(diǎn)，檢查學(xué)生的理解和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維，訓(xùn)練思維的變通性。如：ondutyWho’sondutytodayI’mshe’sonduty.AreyouIsLiLeiAren’tyouondutytodayI’mnotondutyyou’reondutytoday.又如用It’stimetodosomething.說(shuō)出如下