《小攝影師》教學設計

1、1課題：6、《小攝影師》教學》教學設計設計學科長：程愛萍備課組組長：李蓮柳組員：尹桂芳蘇莉李永翠李蓮柳陳麗楊云羅仙學校：盈江縣第一小學執(zhí)筆教師：羅仙執(zhí)教教師：學科長審核簽名：授課時間：2010年月日修改意見和建議一、教學內容及其一、教學內容及其說明（一）教學內容《小攝影師》是三年級語文第二單元內容。本課中的高爾基又是一個外國名人，不少學生都聽說過了，本課中首先在分段時學生對信的內容應劃為第一自然段出錯不少。后在教學過程中主要抓住此少先隊

2、員的聰明，及高爾基對孩子的欣賞來指導表演課本劇，但我感到在指導表演及朗讀時，忽略了引導學生仔國體會高爾基對男孩的欣賞及對少年兒童的那種特殊的關心之情。（二）內容說明《攝影師》一課，講的故事并不復雜，但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此，教學這一課，應該緊緊圍繞“愛”這一情感中心，引導學生在讀中揣摩，在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。下面所選擇的兩個教學片斷，試圖在這一方面有所突破。二

3、、教學目二、教學目標及其及其說明（一）教學目標1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行3（二）問題說明1、通過分角色朗讀，體會人物的心里活動。2、學生要在閱讀理解中把握課文內容，在把握好內容的基礎上，分析思考進而理解課文內容。四、教學支持條件及其四、教學支持條件及其說明（一）教學支持條件生字卡片，收集的有關高爾基的資料。（二）條件說明利用生字卡片，讓學生學習和掌握本課生字，收集高爾基的資料，讓學生了解高爾基，上課讓學

4、生進行交流。五、教學五、教學過程設計設計（一）教學基本流程介紹人物，導入新課——初讀課文——合作識字——帶著問題讀書，思考解決問題的策略——角色演讀，體會感情——巧設疑問，升華感情——小結（二）問題及學習活動1、介紹人物，導入新課（1）啟發(fā)談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？（2）學生之間交流收集的有關高爾基的資料。（3）老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”