市場營銷專業(yè)課外創(chuàng)新活動探討

1、[收稿日期]20110810[作者簡介]熊英(1975)，武漢科技大學管理學院市場營銷系講師。研究方向：市場營銷、公共關系。[基金項目]武漢科技大學教學研究項目研究成果之一：市場營銷專業(yè)實踐教學體系及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究。市場營銷專業(yè)課外創(chuàng)新活動探討熊英，吳世軍（武漢科技大學管理學院，湖北武漢430081）[摘要]市場營銷專業(yè)是建立在經濟科學、行為科學和現(xiàn)代管理理論基礎之上，與社會和企業(yè)實踐密切相關的應用性很強的專業(yè)，具有綜合性、應用性、

2、科學性及藝術性的特點。為使營銷創(chuàng)新活動有效發(fā)揮引導學生學習，階梯式提升實踐能力和綜合素質的作用，除了考慮專業(yè)人才培養(yǎng)特點、學生特點和層次外，還需要合理的組織安排，才能使這類課外比賽形式能夠和課內學習相互促進，并能長期持續(xù)，形成有益的課外創(chuàng)新實踐模式。[關鍵詞]市場營銷；課外創(chuàng)新；組織方式[中圖分類號]G718[文獻標識碼]B一、市場營銷專業(yè)及人才特點市場營銷專業(yè)是一個建立在經濟科學、行為科學和現(xiàn)代管理理論基礎之上，與社會和企業(yè)實踐密切相

3、關的應用性很強的專業(yè)，具有綜合性、應用性、科學性及藝術性的特點?；谏鲜鰧I(yè)特點，營銷專業(yè)培養(yǎng)的學生是一種外向、復合型、應用人才。人才培養(yǎng)注重知識、能力、素質并舉，以知識學習為基礎，能力培養(yǎng)為目的，綜合素質提高為保證。營銷畢業(yè)生對相關基礎理論知識有系統(tǒng)、準確的把握；具有較強的技術應用能力，如經營能力、管理能力、人際交往溝通能力、促銷能力、營銷策劃能力以及網絡營銷能力等；具有良好的營銷人員基本職業(yè)素質如職業(yè)道德素質、心理素質和人文素質等。

4、學生對系統(tǒng)專業(yè)知識可通過合理的教學安排與有效課堂教學來掌握，但是營銷技術應用能力與職業(yè)素質培養(yǎng)需要在各階段課堂教學同時結合實訓、實踐和創(chuàng)新活動來提高，形式也要體現(xiàn)專業(yè)性、綜合性和應用性的特點。二、結合學科特點和學生實際有效組織營銷競賽高校四年期間的大學生的綜合素質培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工作，需要結合市場專業(yè)培養(yǎng)目標合理安排各學年教學和培養(yǎng)計劃。期間組織的一些課外創(chuàng)新與競賽活動也要綜合考慮到專業(yè)，年級的需求和特點，這樣活動既豐富了大學生的課外生活

5、，同時促進了大學生的綜合素質的培養(yǎng)與實踐能力的提高。在教學工作中我們發(fā)現(xiàn)，營銷專業(yè)的學生普遍思想較活躍，活動能力較強，大部分學生都期望利用課外時間進行一些實踐活動與創(chuàng)新活動，對解決實際問題和提高能力有強烈的愿望。本校學生教學培養(yǎng)體系為：公共基礎、學科基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)方向(專業(yè)模塊、專業(yè)選修)及實踐組成。一年級學生學習公共基礎和學科基礎課，沒有掌握營銷知識，甚至有些學生對營銷有錯誤的理解，專業(yè)了解模糊。二年級學生涉及專業(yè)基礎課，對營銷

6、專業(yè)有基本了解但對營銷知識掌握模糊，部分同學未來專業(yè)學習方向不清晰。三年級學生課程內容較多，以專業(yè)課程為主，較為全面的掌握了營銷的基本知識，但知識由于沒有實際應用，系統(tǒng)與聯(lián)系性較差，理解與掌握不深入。四年級學生除專業(yè)課外，增加較多校外實踐時間，方便學生找工作，融入社會。本校針對不同層次和階段的學生組織開展不同層次和形式的營銷競賽活動，不但能滿足他們的實踐需求，還能對他們的學習、實踐起到正確引導作用。第一層次為系、校級營銷競賽。本校的系、

7、校級營銷競賽對象為營銷專業(yè)一、二年級學生，以二年級營銷專業(yè)學生為主，帶動一年級學生。競賽主要目的是增加學生對營銷的興趣和了解；建立以賽促學的教學機制，引導學生主動學習營銷知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維；促進校園文化建設；同時為各類校外營銷競賽發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀團隊與成員。第二層次為各類校外營銷競賽。本校主要組織營銷專業(yè)大三學生為主，參加區(qū)域性或全國性高校營銷競賽。參賽目的是在老師的課外指導下學生更加全面系統(tǒng)、深入了解營銷知識；能學以致用，解決實際

8、問題能力；同時通過參賽過程豐富大學生的社會經驗，增強競爭意識，為適應將來充滿競爭壓力的社會打下基礎。這種階梯式層次化的營銷競賽開展方式，能較好的幫助學生逐步的加深對營銷專業(yè)知識的理解，系統(tǒng)的提高專業(yè)能力和營銷實踐水平。三、營銷專業(yè)課外創(chuàng)新活動的組織方式為使營銷創(chuàng)新活動有效發(fā)揮引導學生學習，階梯式[文章編號]10096043（2011）10012802第2011年第10期（總第383期）商業(yè)經濟SHANGYEJINGJINo.10，201

9、1TotalNo.383128的職業(yè)生涯發(fā)展也不會陷入被動。其次，鑒于“大訂單式”培養(yǎng)是以行業(yè)需求為主導，即使某個訂單企業(yè)因為經營風險發(fā)生“斷單”，職業(yè)院校也可以順利將訂單培養(yǎng)轉移到行業(yè)中的其他企業(yè)，避免了學校教育教學資源的浪費，也大大降低了“斷單”給學生帶來的失業(yè)和轉崗風險。(三)變“靜態(tài)訂單”培養(yǎng)為“動態(tài)訂單”培養(yǎng)傳統(tǒng)的訂單培養(yǎng)更多的是具有靜態(tài)特征。訂單一旦簽訂，職業(yè)院校就會根據(jù)訂單中的人才規(guī)格需求培養(yǎng)學生，很少關注市場對人才需求的

10、變化以及企業(yè)的經營管理狀況變化。結果是造成企業(yè)和學校的多方面脫節(jié)，三年后畢業(yè)生在畢業(yè)時不能適應企業(yè)崗位的需要，使得訂單企業(yè)和學生均面臨很大的風險。因此，在訂單培養(yǎng)中，要保持訂單的動態(tài)性，需要訂單簽約雙方密切合作，企業(yè)要對學校的人才培養(yǎng)進行質量監(jiān)控，學校則對企業(yè)的經營狀況和人才需求變化進行監(jiān)控。另外，對于學校來說，成立職業(yè)研究所，定期對行業(yè)背景、人才市場需求信息、企業(yè)運作情況進行信息搜集和分析，以便對人才培養(yǎng)做出適當調整，使其與企業(yè)、行業(yè)

11、發(fā)展相適應，這也是保持訂單動態(tài)性的重要手段。[參考文獻][1]李沅棟.職業(yè)教育訂單式人才培養(yǎng)的風險分析與規(guī)避策略[J].教育與職業(yè)2011(2)[2]楊揚.高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的現(xiàn)實矛盾與發(fā)展對策[J].職業(yè)教育研究2008(8)[3]黃金火，馮建軍.高職教育“三位一體訂單式”人才培養(yǎng)模式的效果與問題探析[J].高教探索2010(5)[4]王育培.高職院?！坝唵巍迸囵B(yǎng)“熱”與“冷”的思考[J].中國職業(yè)技術教育2008(8)[

12、5]張容.以行業(yè)為主導構建“大訂單式”人才培養(yǎng)模式[J].職教論壇2009(2)[責任編輯：潘洪志]提升實踐能力和綜合素質的作用，除了考慮專業(yè)人才培養(yǎng)特點、學生特點和層次外，還需要合理的組織安排，才能使這類課外比賽形式能夠和課內學習相互促進，并能長期持續(xù)，形成有益的課外創(chuàng)新實踐模式。1.校級營銷競賽的組織本校的校級營銷完全是由學生主導、老師引導輔助的組織方式。競賽每年于下半學期4、5月期間舉行，上學期末由二年級營銷專業(yè)學生、校營銷協(xié)會成

13、員組成大賽組委會。組委會根據(jù)比賽工作需要，以策劃團為核心，下設宣傳部、公關部、外聯(lián)部和財務部。由于本校營銷專業(yè)的班主任都是營銷專業(yè)老師兼任，因此可以隨時和組委會溝通，對比賽的內容，方式等提出專業(yè)指導意見。組委會在開學前與老師溝通基礎上提交一份包括預算在內的、詳細的、可操作性的“崇實杯”營銷挑戰(zhàn)賽的策劃方案。該方案提交由學院提交校團委，獲得批準后得到團委資金等各方面的支持，并可在全校開展。比賽面向全校對營銷有興趣的學生，對于營銷專業(yè)學生我

14、們鼓勵大一，大二學生參賽。參賽報名以4～5人的團隊為單位，比賽內容多樣，可以為市場調研，廣告策劃，現(xiàn)場銷售，案例分析，頭腦風暴，營銷策劃等。比賽各階段評委為營銷系專業(yè)老師，并現(xiàn)場對各作品和營銷效果進行點評，使比賽能夠公平、公正、公開，同時還向學生們傳授了營銷知識和理念。比賽獎勵有團隊獎為主，設少量個人獎，獲獎團隊成員和個人以及組委會成員都可以獲得創(chuàng)性學分。2.區(qū)域性、全國性營銷競賽的組織每年校外都有區(qū)域性或全國性的營銷競賽，如湖北省大學

15、生營銷策劃挑戰(zhàn)賽，全國高校市場營銷大賽。比賽內容具有綜合性，應用型的特點，如企業(yè)營銷案例或企業(yè)產品營銷策劃。參賽學生需要具備一定的市場營銷知識和能力。因此對有校內營銷競賽經驗，并系統(tǒng)學習了一定營銷專業(yè)知識的三年級營銷學生，參加這樣的比賽是一個很好的提高自己的機會。營銷系每年組織老師對三年級學生進行比賽宣傳，鼓勵學生參加比賽，學生組隊報名很踴躍，每年絕大部分同學都參加了比賽。每一個參賽團隊都有一名專業(yè)老師對其進行專門指導，學校專門安排一名

16、老師負責比賽組織工作，并指定一名學生負責校內聯(lián)絡。為更好的方便學生及老師的溝通交流，專門建立比賽QQ群，并定期組織組長、指導老師開會交流問題和經驗。為了讓同學們相互學習，比賽方案在指導老師的指導基礎上，在校內進行PPT展示和公開答辯，現(xiàn)場由營銷系專業(yè)老師提問，點評并提出修改意見。經過這樣的參賽過程，學生加強了和老師的交流，學習的積極性、主動性更高，學到的知識更扎實，能力和素質也得到了加強。四、開展營銷競賽活動的效果與作用結合教學及其他實

17、踐、實訓活動，組織營銷專業(yè)學生在學習的各階段參加營銷競賽活動，讓他們在知識，能力，素質各方面得到提升是高校開展營銷競賽活動的目的。通過本校近年的營銷競賽的開展，發(fā)現(xiàn)競賽有利于學生的綜合素質培養(yǎng)：一是有利于深化專業(yè)知識、豐富社會知識；二是有利于鍛煉職業(yè)技能、實踐社會能力；三是有利于磨礪心智、激發(fā)創(chuàng)新思想。學生表示競賽加深了對營銷專業(yè)的理解，增強了未來職業(yè)自信心。還有很多學生通過競賽賽加深了對自我的認識，發(fā)現(xiàn)自己的特長和潛能，明確了職業(yè)方向