語(yǔ)言教育論文高等院校應(yīng)用文寫(xiě)作教育創(chuàng)新研究

1、思路重構(gòu)：高等院校應(yīng)用文寫(xiě)作教育創(chuàng)新研究思路重構(gòu)：高等院校應(yīng)用文寫(xiě)作教育創(chuàng)新研究摘要：應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)于國(guó)家建設(shè)與發(fā)展有著重要作用。但我國(guó)高等院校的應(yīng)用文寫(xiě)作教育和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距很大，急需改革。由于寫(xiě)作和思維的關(guān)系緊密，可以嘗試著通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作的賦形思維和路徑思維，實(shí)施應(yīng)用文寫(xiě)作教育創(chuàng)新改革。關(guān)鍵詞：高等院校；應(yīng)用文寫(xiě)作；賦形思維；路徑思維一、提高大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的必要性李國(guó)杰院士指出，21世紀(jì)，世界已全面進(jìn)入信息時(shí)代。美國(guó)社會(huì)學(xué)

2、家丹尼爾貝爾認(rèn)為，信息時(shí)代，人類社會(huì)基本矛盾反映了人與人之間的交往關(guān)系，即尋求人際交往與溝通的和諧[1]。人際交往與溝通的主要途徑是語(yǔ)言和文字，文字常常通過(guò)寫(xiě)作的形式表現(xiàn)出來(lái)。有人指出，“沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代像今天這樣需要寫(xiě)作，沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代像今天這樣依賴寫(xiě)作……人類社會(huì)已經(jīng)真正進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)代”[2]。盡管寫(xiě)作的文種包羅萬(wàn)象，統(tǒng)計(jì)顯示，人們每日接觸的書(shū)面文字有95％甚至更多屬于應(yīng)用文的范疇[3]。應(yīng)用文作為管理國(guó)家、處理政務(wù)、機(jī)構(gòu)運(yùn)作、交流信息的一

3、種文字裁體，在我國(guó)使用歷史悠久。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的高度社會(huì)化、規(guī)范化、高效化、國(guó)際化，各行各業(yè)工作人員的應(yīng)用文寫(xiě)作素質(zhì)直接關(guān)系到工作效率與行業(yè)形象。周德個(gè)學(xué)期18周計(jì)算，學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的時(shí)間只有36個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間根本無(wú)法得到保證。和國(guó)內(nèi)完全相反，發(fā)達(dá)國(guó)家上至國(guó)家政府和各級(jí)教育主管部門(mén)，下至各級(jí)學(xué)校，對(duì)提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力都持高度關(guān)注態(tài)度。以美國(guó)為例，政府和各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力起到積極的

4、引導(dǎo)作用。20世紀(jì)6070年代美國(guó)出現(xiàn)一股“棄筆風(fēng)”，造成“寫(xiě)作危機(jī)”。政府和各級(jí)教育主管部門(mén)制定了一系列制度，“使用了各種各樣的手段，同寫(xiě)作危機(jī)展開(kāi)斗爭(zhēng)”。（二）應(yīng)用文寫(xiě)作教育沒(méi)有和其他課程教育結(jié)合起來(lái)我國(guó)高等院校一般把應(yīng)用文寫(xiě)作作為一門(mén)單獨(dú)的課程來(lái)實(shí)施教學(xué)，沒(méi)有和專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)。學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容大多是老師虛擬的題目。應(yīng)有文寫(xiě)作教育就像是空中樓閣，沒(méi)有踏實(shí)的根基。在這種虛擬的教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)作狀況的來(lái)源只有老師批改學(xué)生作業(yè)的分?jǐn)?shù)