-讀-《三國(guó)演義》有感當(dāng)-頤和園-遇上-三國(guó)-

1、“讀”《三國(guó)演義》有感：當(dāng)《三國(guó)演義》有感：當(dāng)”頤和園頤和園”遇上遇上”三國(guó)三國(guó)”——”讀”《三國(guó)演義》有感原創(chuàng)：許艷玲有一種”讀書(shū)”是輕松的，有一種”讀書(shū)”是自由的，有一種”讀書(shū)”是率性的……這就是聽(tīng)讀。這半年來(lái)我一直陪高三的兒子夜讀到午夜，無(wú)暇拿起《三國(guó)演義》真正地讀，但我有了另一種形式的”讀”那就是聽(tīng)讀。半年來(lái)我一直在聽(tīng)”沙小帥”讀三國(guó)，聽(tīng)得如癡如醉，百聽(tīng)不厭。有時(shí)人物混淆了，返回去再聽(tīng)；有時(shí)午夜以后，枕著”沙小帥”渾厚的聲音甜甜

2、地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)；有時(shí)邊做家務(wù)邊津津有味地聽(tīng)著……聽(tīng)讀何時(shí)何地都可以。于是，每天總巴望”沙小帥”把新的錄音傳到群里來(lái)，等待著”吳姐姐”快快獻(xiàn)上”普洱茶”等待著”沙小帥”快快獻(xiàn)上那幾朵漂亮的”玫瑰花”等待著呂霞老師上傳合成的錄音。以前，四大名著中我只鐘愛(ài)《紅樓夢(mèng)》。迷戀林黛玉冰清玉潔的外貌，折服林黛玉的滿腹才情，傾倒她的”尖酸刻薄”“梨花帶雨”.現(xiàn)在我”移情別戀”了，我”愛(ài)上”了曹操。世人都稱曹操”奸雄”我有些不予認(rèn)同：他善識(shí)人才，求賢若渴，

3、施恩蔡文姬，割發(fā)代首……以”安民定天下”為己任，以齊桓公、晉文公為榜樣，追逐”老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的境界。曹操又成了我心中的”男神”.化”再一次和學(xué)生一起走進(jìn)《頤和園》。再次設(shè)計(jì)教案時(shí)，課前我布置了一個(gè)似乎和本節(jié)課不沾邊的作業(yè)：回憶以前老師講過(guò)的三國(guó)小故事，上網(wǎng)搜集再讀一讀，并寫出相應(yīng)的故事人物。上課了，我首先引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)——。使用木材作為主要建筑材料，飛檐斗角，運(yùn)用色彩裝飾手段，布局合理。接著我的

4、話題一轉(zhuǎn)：這節(jié)課咱們就到頤和園中去尋找具有中國(guó)特色的建筑。出示研讀問(wèn)題：找出具有中國(guó)古建筑藝術(shù)特色的景點(diǎn)，畫(huà)出句子讀一讀，思考古建筑藝術(shù)特色表現(xiàn)在哪里？孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下站在一個(gè)新的高度上再次展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先找到的當(dāng)然就是長(zhǎng)廊，長(zhǎng)和美是顯而易見(jiàn)的。長(zhǎng)廊的中國(guó)藝術(shù)彰顯在哪里，我再一次點(diǎn)撥。孩子們地回答是：我從圖上看到長(zhǎng)廊是木制的，長(zhǎng)廊上有美麗的畫(huà)。我順勢(shì)而導(dǎo)：你們知道長(zhǎng)廊都畫(huà)了哪些畫(huà)？接著有孩子回答：人物故事。我又問(wèn)什么故事。一個(gè)孩子不假思

5、索地說(shuō)神話故事，另一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)有《普羅米修斯》。我做了一個(gè)拒絕的手勢(shì)說(shuō)道，中國(guó)的園林中找不到西方的神話故事。孩子們一下子得到了啟發(fā)，紛紛說(shuō)道有《關(guān)羽千里走單騎》，有《三英戰(zhàn)呂布》，有《火燒赤壁》，還有《桃園三結(jié)義》……孩子越說(shuō)越興奮，越說(shuō)越激烈。我接著說(shuō)你們想不想知道長(zhǎng)廊上的彩繪圖究竟有多美，孩子異口同聲說(shuō)想。我打開(kāi)視頻，鏗鏘的京腔再次響起，大型長(zhǎng)幅彩繪圖《三英戰(zhàn)呂布》緩緩展現(xiàn)在孩子們面前，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)屏息凝視。視頻看罷，又