以生物產(chǎn)業(yè)為平臺(tái)探索生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式

1、人才培育∥》CAREERHORIZONV以生物產(chǎn)業(yè)為平臺(tái)’探索生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式鄭世英(德州學(xué)院，山東德州255025)摘要：德州市是“國(guó)家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。德州學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為德州市高等院校唯一和生物制造有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，具有辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、辦學(xué)特色突出等特征。文章分析了德州市生物產(chǎn)業(yè)基地情況及德州學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)并對(duì)生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式提出了建議。關(guān)鍵詞：生物產(chǎn)業(yè)；基地；人才培養(yǎng)；模式德州市是我圍發(fā)展較早、規(guī)模較大的生物產(chǎn)業(yè)聚集

2、區(qū)。經(jīng)過(guò)近幾年的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域已涉及生物制造、生物農(nóng)業(yè)、生物能源、生物醫(yī)藥和生物環(huán)保等方面，尤其在生物制造方面形成了全國(guó)最大的功能糖生產(chǎn)基地和大豆高蛋白生產(chǎn)基地。“國(guó)家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”的認(rèn)定，是德州市生物產(chǎn)qk發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略機(jī)遇，將促進(jìn)德州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加速產(chǎn)業(yè)鏈的形成，成為德州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)極。德州學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為德州市高等院校唯一和生物制造有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)，辦學(xué)特色突出，早在2003年就與德州市制藥股份有

3、限公司、山東利爾康消毒科技有限公司等地方多家生物制造企業(yè)開(kāi)始合作培養(yǎng)人才。德州市生物產(chǎn)業(yè)基地情況目前，德州市生物產(chǎn)、№整體水平已居國(guó)內(nèi)前列，尤其是生物制造業(yè)已經(jīng)成為德州市重要的新興產(chǎn)業(yè)。2007年，全市生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)220億元，其中，生物制造產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到l60億元，占全部生物產(chǎn)業(yè)的72％，產(chǎn)業(yè)規(guī)模居全國(guó)前列。2008年2月，國(guó)家發(fā)改委批復(fù)認(rèn)定了以禹城市為核心區(qū)的國(guó)家級(jí)生物產(chǎn)業(yè)基地。2007年，功能糖生產(chǎn)能力近60萬(wàn)噸，占全國(guó)產(chǎn)能的70％

4、，年總產(chǎn)值49億元。年高蛋白非轉(zhuǎn)基因大豆加工能力60萬(wàn)噸，年產(chǎn)低變形脫脂疆粕33萬(wàn)噸，各類(lèi)大豆高蛋白15萬(wàn)噸。目前，全市規(guī)模以上生物企業(yè)近60家，產(chǎn)值過(guò)億元的30余家，形成了以禹城為核心，輻射陵縣、樂(lè)陵、德城區(qū)、夏津、平原、臨邑等縣市區(qū)的產(chǎn)業(yè)基地。300多家生物企業(yè)中，65％分布在制造行業(yè)，35％分布在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、能源行業(yè)。二德州學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)德州學(xué)院屬于地方本科院校，它是在我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高等教育大眾化的推動(dòng)下，是地巾以調(diào)整、合并

5、、擴(kuò)展或“專(zhuān)升本”等方式形成的具有地方特性的普通本科高等院校。其生源質(zhì)量及辦學(xué)的區(qū)域特點(diǎn)決定r其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，為地方一線生產(chǎn)服務(wù)。德州學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)始建于2003年，現(xiàn)有在校學(xué)生人數(shù)500余人，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，具有較扎實(shí)的生物科學(xué)基本理論、基本知識(shí)和較系統(tǒng)的生物技術(shù)理論與實(shí)驗(yàn)技能，了解生物技術(shù)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、漁、環(huán)保、園林

6、等行業(yè)從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)適度培養(yǎng)專(zhuān)三、以國(guó)家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地為平臺(tái)。聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程根據(jù)生物產(chǎn)業(yè)基地的崗位要求，以國(guó)家生物高技術(shù)為平臺(tái)，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)特色課程并改革教學(xué)內(nèi)容，融團(tuán)隊(duì)教學(xué)、校企合作教學(xué)、企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)于一體。具體有：采取“教學(xué)進(jìn)車(chē)間，項(xiàng)目入課堂”的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所與車(chē)間合為一體；請(qǐng)企業(yè)工程師、科研人員進(jìn)課堂，專(zhuān)業(yè)教師入企業(yè)，讓學(xué)生在“做

7、中學(xué)、做中練、做中獲”，突出能力培養(yǎng)。學(xué)院選拔一批專(zhuān)業(yè)精通并有一‘定影響力的教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任。要求各專(zhuān)業(yè)教師必須具備產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，實(shí)踐動(dòng)手與教學(xué)實(shí)施能力，實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)與評(píng)估能力，實(shí)踐動(dòng)手與教學(xué)實(shí)施能力。對(duì)任課教師進(jìn)行優(yōu)化組合，其中既有具備多年管理經(jīng)驗(yàn)、獲得科研項(xiàng)口和優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)的資深教授，也有充滿朝氣、學(xué)歷高的青年教師。四專(zhuān)業(yè)知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐并重，聯(lián)合實(shí)施教學(xué)(一)走校企合作之路校企合作豐要指學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間為達(dá)到一定明確

8、日的通過(guò)協(xié)調(diào)作用而形成的一種互動(dòng)關(guān)系。它不僅是依靠企qp支持經(jīng)費(fèi)和提供科研項(xiàng)目、解決校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地或獲得學(xué)生畢、Ik設(shè)計(jì)課題等，而且還是一種人才培養(yǎng)模式，有其完整的教育體系，應(yīng)當(dāng)貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程的始終。具體講校企合作教育的主要口標(biāo)有三個(gè)：一是通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏同；二是通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉；三足通過(guò)實(shí)際的頂崗上作實(shí)踐，使學(xué)生的專(zhuān)、Ip和職Ⅱp道德素質(zhì)獲得全面提升?！靶Ｆ蠛献鳌钡某晒εc否，取決于它的運(yùn)

9、行機(jī)制與采取的合作辦學(xué)模式。如何使校企合作有一定的深度并處于深層次的中高級(jí)階段，總的來(lái)說(shuō)，校企雙方應(yīng)本著“優(yōu)勢(shì)瓦補(bǔ)、互惠互利、聯(lián)合開(kāi)發(fā)、共圖進(jìn)步”的原則，根據(jù)企、lk對(duì)人才的需求實(shí)行共同培養(yǎng)，加強(qiáng)生物技術(shù)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。(二)深化教學(xué)改革，保證育人質(zhì)量為配合實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，我校按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，積極深化教學(xué)改革，校企雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同承擔(dān)教學(xué)和培養(yǎng)任務(wù)，使教學(xué)工作更符合學(xué)生的需要，更符合用人單位的崗位需求，

10、更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的有效對(duì)接。一是打破以學(xué)科為中心的課程結(jié)構(gòu)體系，以開(kāi)發(fā)校本教材為重點(diǎn)，從工作崗位需要出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)需要的新技術(shù)、新工藝、新方法引入課堂，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和適用性。二是改變以教室為中心的教學(xué)，把課堂搬進(jìn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行t一體化”教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在干中練、干中學(xué)，從生產(chǎn)實(shí)踐中獲得專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，大力推行模塊化教學(xué)、學(xué)分制、彈性學(xué)制等教學(xué)

11、改革，以便于學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、半_丁半讀，分階段完成學(xué)業(yè)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、新生軍訓(xùn)、主題班會(huì)、升國(guó)旗講話、法制報(bào)告會(huì)、交通安全教育人會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、評(píng)選卜佳學(xué)生等豐富多彩的教育活動(dòng)，把愛(ài)崗敬qk、團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞等職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。作者簡(jiǎn)介：鄭世英(1962)，女，德州學(xué)院生物系教授，研究方向?yàn)樯飳W(xué)教學(xué)與實(shí)踐。69人才培育∥》CAREER

12、HORIZONV以生物產(chǎn)業(yè)為平臺(tái)’探索生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式鄭世英(德州學(xué)院，山東德州255025)摘要：德州市是“國(guó)家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。德州學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為德州市高等院校唯一和生物制造有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，具有辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、辦學(xué)特色突出等特征。文章分析了德州市生物產(chǎn)業(yè)基地情況及德州學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)并對(duì)生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式提出了建議。關(guān)鍵詞：生物產(chǎn)業(yè)；基地；人才培養(yǎng)；模式德州市是我圍發(fā)展較早、規(guī)模較大的生物產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。經(jīng)過(guò)近幾年的快速發(fā)展

13、，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域已涉及生物制造、生物農(nóng)業(yè)、生物能源、生物醫(yī)藥和生物環(huán)保等方面，尤其在生物制造方面形成了全國(guó)最大的功能糖生產(chǎn)基地和大豆高蛋白生產(chǎn)基地?！皣?guó)家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”的認(rèn)定，是德州市生物產(chǎn)qk發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略機(jī)遇，將促進(jìn)德州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加速產(chǎn)業(yè)鏈的形成，成為德州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)極。德州學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為德州市高等院校唯一和生物制造有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)，辦學(xué)特色突出，早在2003年就與德州市制藥股份有限公司、山東利爾康消毒科

14、技有限公司等地方多家生物制造企業(yè)開(kāi)始合作培養(yǎng)人才。德州市生物產(chǎn)業(yè)基地情況目前，德州市生物產(chǎn)、№整體水平已居國(guó)內(nèi)前列，尤其是生物制造業(yè)已經(jīng)成為德州市重要的新興產(chǎn)業(yè)。2007年，全市生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)220億元，其中，生物制造產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到l60億元，占全部生物產(chǎn)業(yè)的72％，產(chǎn)業(yè)規(guī)模居全國(guó)前列。2008年2月，國(guó)家發(fā)改委批復(fù)認(rèn)定了以禹城市為核心區(qū)的國(guó)家級(jí)生物產(chǎn)業(yè)基地。2007年，功能糖生產(chǎn)能力近60萬(wàn)噸，占全國(guó)產(chǎn)能的70％，年總產(chǎn)值49億元。年高

15、蛋白非轉(zhuǎn)基因大豆加工能力60萬(wàn)噸，年產(chǎn)低變形脫脂疆粕33萬(wàn)噸，各類(lèi)大豆高蛋白15萬(wàn)噸。目前，全市規(guī)模以上生物企業(yè)近60家，產(chǎn)值過(guò)億元的30余家，形成了以禹城為核心，輻射陵縣、樂(lè)陵、德城區(qū)、夏津、平原、臨邑等縣市區(qū)的產(chǎn)業(yè)基地。300多家生物企業(yè)中，65％分布在制造行業(yè)，35％分布在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、能源行業(yè)。二德州學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)德州學(xué)院屬于地方本科院校，它是在我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高等教育大眾化的推動(dòng)下，是地巾以調(diào)整、合并、擴(kuò)展或“專(zhuān)升本”等方式

16、形成的具有地方特性的普通本科高等院校。其生源質(zhì)量及辦學(xué)的區(qū)域特點(diǎn)決定r其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，為地方一線生產(chǎn)服務(wù)。德州學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)始建于2003年，現(xiàn)有在校學(xué)生人數(shù)500余人，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，具有較扎實(shí)的生物科學(xué)基本理論、基本知識(shí)和較系統(tǒng)的生物技術(shù)理論與實(shí)驗(yàn)技能，了解生物技術(shù)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)從事與生物技術(shù)有關(guān)

17、的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)適度培養(yǎng)專(zhuān)三、以國(guó)家生物高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地為平臺(tái)。聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程根據(jù)生物產(chǎn)業(yè)基地的崗位要求，以國(guó)家生物高技術(shù)為平臺(tái)，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)特色課程并改革教學(xué)內(nèi)容，融團(tuán)隊(duì)教學(xué)、校企合作教學(xué)、企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)于一體。具體有：采取“教學(xué)進(jìn)車(chē)間，項(xiàng)目入課堂”的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所與車(chē)間合為一體；請(qǐng)企業(yè)工程師、科研人員進(jìn)課堂，專(zhuān)業(yè)教師入企業(yè)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中練、做中獲”，

18、突出能力培養(yǎng)。學(xué)院選拔一批專(zhuān)業(yè)精通并有一‘定影響力的教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任。要求各專(zhuān)業(yè)教師必須具備產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，實(shí)踐動(dòng)手與教學(xué)實(shí)施能力，實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)與評(píng)估能力，實(shí)踐動(dòng)手與教學(xué)實(shí)施能力。對(duì)任課教師進(jìn)行優(yōu)化組合，其中既有具備多年管理經(jīng)驗(yàn)、獲得科研項(xiàng)口和優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)的資深教授，也有充滿朝氣、學(xué)歷高的青年教師。四專(zhuān)業(yè)知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐并重，聯(lián)合實(shí)施教學(xué)(一)走校企合作之路校企合作豐要指學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間為達(dá)到一定明確日的通過(guò)協(xié)調(diào)作用而形成的

19、一種互動(dòng)關(guān)系。它不僅是依靠企qp支持經(jīng)費(fèi)和提供科研項(xiàng)目、解決校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地或獲得學(xué)生畢、Ik設(shè)計(jì)課題等，而且還是一種人才培養(yǎng)模式，有其完整的教育體系，應(yīng)當(dāng)貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程的始終。具體講校企合作教育的主要口標(biāo)有三個(gè)：一是通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏同；二是通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉；三足通過(guò)實(shí)際的頂崗上作實(shí)踐，使學(xué)生的專(zhuān)、Ip和職Ⅱp道德素質(zhì)獲得全面提升。“校企合作”的成功與否，取決于它的運(yùn)行機(jī)制與采取的合作辦學(xué)模

20、式。如何使校企合作有一定的深度并處于深層次的中高級(jí)階段，總的來(lái)說(shuō)，校企雙方應(yīng)本著“優(yōu)勢(shì)瓦補(bǔ)、互惠互利、聯(lián)合開(kāi)發(fā)、共圖進(jìn)步”的原則，根據(jù)企、lk對(duì)人才的需求實(shí)行共同培養(yǎng)，加強(qiáng)生物技術(shù)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。(二)深化教學(xué)改革，保證育人質(zhì)量為配合實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，我校按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，積極深化教學(xué)改革，校企雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同承擔(dān)教學(xué)和培養(yǎng)任務(wù)，使教學(xué)工作更符合學(xué)生的需要，更符合用人單位的崗位需求，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的

21、有效對(duì)接。一是打破以學(xué)科為中心的課程結(jié)構(gòu)體系，以開(kāi)發(fā)校本教材為重點(diǎn)，從工作崗位需要出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)需要的新技術(shù)、新工藝、新方法引入課堂，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和適用性。二是改變以教室為中心的教學(xué)，把課堂搬進(jìn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行t一體化”教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在干中練、干中學(xué)，從生產(chǎn)實(shí)踐中獲得專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，大力推行模塊化教學(xué)、學(xué)分制、彈性學(xué)制等教學(xué)改革，以便于學(xué)生到校外實(shí)