加強高職院校心理咨詢工作內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的途徑

1、第7卷第6期職業(yè)時空CAR職EER教論HORIZO壇No’羅加強高職院校心理咨詢工作內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的途徑侯玉淘(杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州311402)摘要：心理健康教育是高職院校學(xué)生思想工作的重要組成部分如何提升心理健康教育工作的內(nèi)涵，加強心理咨詢活動的有效性和針對性，是當(dāng)前工作發(fā)展中的關(guān)鍵所在。寓心理健康教育于日常專業(yè)課程教育中，支持心理咨詢專業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，開展常規(guī)性團體心理咨詢活動，深化大學(xué)生心理社團建設(shè)，形成全體師生

2、追求健康身心的集體氛圍，均是有效途徑。關(guān)鍵詞：高職院校；心理咨詢工作，內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展；途徑心理咨詢工作在我國開展以來從鮮為人知到廣為流傳，發(fā)展十分迅速。學(xué)校心理咨詢已成為高職院校學(xué)生工作的重點之一。筆者認為，目前高校的心理健康教育和心理咨詢工作已初步走過了“硬件”建設(shè)階段，大多數(shù)學(xué)校都已建立起比較完善的學(xué)校一學(xué)院(系)——班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)；成立了心理健康教育中心，宣泄室、咨詢室、測量室、活動室規(guī)模齊全，設(shè)施完備；普遍開設(shè)了心

3、理健康教育選修課，有條件的學(xué)校還開設(shè)為必修課；每年開展新生心理健康普查，建立了學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)體系；組建了學(xué)生心理活動社團等等。這些工作的正常開展，對加強和促進在校大學(xué)生的心理健康大有裨益。然而，在“硬件”建設(shè)完成之后，如何加強和促進“軟件”建設(shè)，提升心理咨詢工作的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，更有效地發(fā)揮其在高職生培養(yǎng)中的作用，是當(dāng)前擺在我們面前的緊迫課題。筆者認為，提升高職院校心理咨詢工作的內(nèi)涵，加強心理咨詢活動的針對性和有效性，有以下幾個

4、途徑：一、學(xué)校應(yīng)明確高職生的培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是對學(xué)生的身心發(fā)展要提出具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求有什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，通常就會產(chǎn)生什么樣的預(yù)期結(jié)果。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送合格的專業(yè)技能型人才，而科學(xué)研究表明，從事一項專業(yè)工作時，知識的運用和技能的發(fā)揮往往與個人的政治修養(yǎng)、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等非專業(yè)方面的素質(zhì)有很大關(guān)系，并會影響到專業(yè)工作完成的效果和質(zhì)量。在這些非專業(yè)素質(zhì)中，心理素質(zhì)尤為重要。約翰斯圖亞特密爾說過，“人首先是人，然后才是

5、商人、企業(yè)主或?qū)＜摇薄Ｒ虼?，針對學(xué)校心理咨詢工作，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)切實扭轉(zhuǎn)觀念，改變“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的狹隘意識，加大學(xué)校心理健康教育與心理咨詢工作的普及性和全員性。二在專業(yè)課程教育中融入心理健康教育的理念與措施心理健康教育隸屬于通識教育范疇，通識教育首先關(guān)注的是一個人的培養(yǎng)，其次才將學(xué)生作為一個職業(yè)的人來培養(yǎng)。在專業(yè)課程教育中要適時適當(dāng)?shù)厝谌诵睦斫】到逃睦砟钆c措施，注重引導(dǎo)高職學(xué)生認識自我、了解自我、發(fā)展自我、完善自我；幫助他們及時化解

6、課堂中的疑惑、對專業(yè)前景的疑慮、未來的迷茫、師生關(guān)系中的煩惱等等；幫助培養(yǎng)學(xué)生志存高遠，踏實做事、老實做人的心態(tài)，不放棄精神教化的責(zé)任，不拋棄做學(xué)生良師益友的義務(wù)，這是提升高職院校教育品位的必由之路。收稿日期：20110425作者簡介：侯玉淘(1972)，女，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康中心專職教師，研究方向：心理健康教育，心理咨詢。4專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。通過以上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)方法基礎(chǔ)上形成的初步方案。在構(gòu)建過程中，注課程分析，對信息安全

7、技術(shù)專業(yè)的核心課程進行重課程體系實施的可行性，以適應(yīng)社會對高職人才了開發(fā)。但由于我國的職業(yè)教育是以學(xué)校教育為職業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)的要求。相信通過以后主，考慮到學(xué)校的教育智能，最終形成了“平臺的教學(xué)實踐，不斷更新觀念，一定能探索出適合國核心”的模式，即將核心課與平臺課結(jié)合在一起，情、校情、學(xué)情的教學(xué)方法和教學(xué)模式。就構(gòu)成了高職信息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)。平臺類課程主要包括以下幾類：可持續(xù)發(fā)展類課程(數(shù)學(xué)、科學(xué)思維訓(xùn)練、公共英語)

8、；專業(yè)基礎(chǔ)課程(計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計算機組成原理、電子電工技術(shù)等)；職業(yè)準(zhǔn)備類課程(職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)溝通等)。四、小結(jié)，本課程體系設(shè)計是在學(xué)習(xí)基于工作過程的課程參考文獻：[1】高林，鮑潔高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新[M】北京：人民郵電出版社，2009：127159[2】中國高等職業(yè)院校計算機教育改革課題研究組中國高職院校計算機教育課程體系[M】北京：中國鐵道出版社，2007：150一

9、155[5】李振汕高職信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)分析[J】廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，(2)：125126[4】李劍，劉正宏，沈俊輝計算機病毒防護[M】北京：北京郵電大學(xué)出版社，2009：1535萬方數(shù)據(jù)第74..第6期職業(yè)時空棚也節(jié)￡。加強高職院校心理咨詢工作內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的途徑俠J巳溝(杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州311402)摘型:心理健康教育是高職院校學(xué)生思想工作一、學(xué)校應(yīng)明確離職生的培弊目標(biāo)，尤冀的重要組成部分，如何提升心

10、理健康教育工作的內(nèi)是對學(xué)生的身心發(fā)展要提出具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求涵，加強心理咨詢活動的有效性和針對性，是當(dāng)前工作發(fā)展中的關(guān)鍵所在。寓心理健康教育于日常專業(yè)課程教宵中，支持心理咨詢專業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，開展常規(guī)性團體心理咨詢活動，深化大學(xué)生心理社團建設(shè)，形成全體師生追求健康身心的集體筑圈，均是有效途徑。關(guān)鍵詞:高職院校z心理咨詢工作g內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展$途徑心理咨詢工作在我國開展以來從鮮為人知到廣為流傳，發(fā)展十分迅埠。學(xué)校心理資詢巳成為高職院校學(xué)

11、生工作的重點之一。筆者認為，目前高校的心理健康教青和心理咨詢工作巳初步走過了“硬件“建設(shè)階段，大多數(shù)學(xué)校都已建v.起比較完靜的學(xué)校一學(xué)院(系)一一班級二三級心理健康教育工作問絡(luò)p成立了心理健康教育中心，震泄室、咨詢莞、測最室、活動案規(guī)模卉金，設(shè)施完備$普遍開設(shè)了心理健康教育選修課，有條件的學(xué)校還開設(shè)為必修課$每年開展新生心理健康普查s建立了學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)體系，組建了學(xué)生心理活動杜團等等。這些工作的正常開展，對加強和促進在校大學(xué)生

12、的心理健康大有神髓。然而，在“硬件“建設(shè)完成之后，如何加強和促進“軟件“建設(shè)，提升心理恪詢工作的內(nèi)桶建設(shè)與發(fā)展，更有效地發(fā)揮其在高職生培養(yǎng)中的作用，前擺在我們麗前的緊迫課翩。筆者認為，提升高職院校心理咨詢工作的內(nèi)涵，加強心理咨詢活動的針對性和有效性，有以下幾個途徑:收稿日期2011心425有什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，通常就會產(chǎn)生什么樣的預(yù)期結(jié)果。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送合格的專業(yè)技能型人才，而科學(xué)研究表明，從事一項專業(yè)工作時，知識的運用和

13、技能的發(fā)揮往往與個人的政治修養(yǎng)、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等非專業(yè)方面的素質(zhì)有很大關(guān)系，并會影響到專業(yè)工作完成的效果和質(zhì)量。在這些非專業(yè)素質(zhì)巾，心理素質(zhì)尤為重晤。的翰.斯回亞特.密爾說過，“人酋先是人，然后才是商人、企業(yè)主政專家“?；卮?，針對學(xué)校心理咨詢工作，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)切實扭轉(zhuǎn)觀念，改變“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳“的狹隘意識，加大學(xué)校心理健康教宵與心理咨詢工作的曾及性和全員性。二、在專業(yè)課程教育中融入心理健康教育的理念句措施心理健康教宵隸屬于

14、通識教育欖疇，通識教宵首先關(guān)性的是…個人的培養(yǎng)，其次才將學(xué)生作為一個職業(yè)的人來培養(yǎng)。在專業(yè)課程教宵中要適時酒當(dāng)?shù)厝谌胄睦斫】到逃睦砟钆c措脯，注重引導(dǎo)離職學(xué)生認識自我、了解自我、發(fā)脫自我、完善自我$幫助他們及時化解課堂中的疑惑、對專業(yè)前景的疑慮、未來的迷茫、師生關(guān)系中的煩惱等等$幫助培養(yǎng)學(xué)生志存高遠、踏實做事、老實做人的心態(tài)$不放棄精神教化的責(zé)任，不拋拜做學(xué)生良師益友的義務(wù)，這是提升高職院校教育品位的必由之路。作者簡介:侯玉淘(1972

15、…)，女，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康中心專職教師，研究方向:心理健康教育、心理咨詢。4.專.ik.課程體系結(jié)構(gòu)。涌過以上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)方法基礎(chǔ)上形成的初步方案。在構(gòu)建過程中，技課程分析，對信息安全技術(shù)專業(yè)的核心課程進行熏課程體系實施的可行性，以活應(yīng)社會對高職人才了開發(fā)。但由于我國的職業(yè)教育是以學(xué)校教育為職業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)的要求。相信通過以后主，考慮到學(xué)校的教育智能，最終形成了“平臺十的教學(xué)實踐，不斷更新觀念，一定能探索出適合國

16、核心“的模式，即將核心課與平臺課結(jié)合在一起，情、校情、學(xué)情的教學(xué)方法和教學(xué)模式。就構(gòu)成了高職倩息安全技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)。平食費課程主要包括以下幾類:可持續(xù)發(fā)展類課相(數(shù)學(xué)、科學(xué)思維訓(xùn)練、公共英語)I專業(yè)基礎(chǔ)參考文獻:[1)高林，鮑沽.高等職業(yè)教宵專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)嘶[M].北京:人民郵電出版社，2009:127…139.課程(計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、Ci晉南程序設(shè)計、而向?qū)2)象編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計算機組成原理、電中國高等職業(yè)院校

17、計算機教育改革課題研究組.中閣高職院校計算機教育課程體系[M].北京:中國鐵道出版子電工技術(shù)等)I職業(yè)準(zhǔn)備類課程(職業(yè)生班規(guī)劃、職業(yè)溝通等)。四、小結(jié)本課程體系設(shè)計是在學(xué)習(xí)基于工作過程的課程社，2007:150…155.[3]李振訕.高.IlR、信息安全斗爭業(yè)人才培養(yǎng)分析[J).廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2010(2):123126.[4]學(xué)劍，劉正宏，沈俊部.計算機病毒防護[叫.北京:北京郵電大學(xué)出版社，2009:1叩3.?35.。職

18、教CAREER論壇HORI趵N職業(yè)時空2011年6月三、支持專兼職心理健康教師的專業(yè)培訓(xùn)，保障心理咨詢活動專項經(jīng)費要想真正加大高職院校心理健康教育工作力度，提升心理咨詢工作的內(nèi)涵發(fā)展，怎樣調(diào)動專兼職心理教師的工作積極性，是重中之重。為此，學(xué)校在給予精神鼓勵的同時，也應(yīng)給予必要和恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)補償，比如，評聘相應(yīng)的教帥職稱，將咨詢、輔導(dǎo)等日常心理健康教育工作計入工作量，發(fā)放咨詢費用或補貼，支持專兼職人員參加必要的專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。在心理健康

19、教育活動中，往往會牽涉到經(jīng)費的使用，比如開展拓展訓(xùn)練、聘請校外專家、排演心理劇、招募團輔成員、組織社團活動、參加學(xué)術(shù)交流與考察等等。建議高職院校設(shè)立心理健康教育專項經(jīng)費，安排使用明確，?？顚Ｓ茫@對促進此項工作的穩(wěn)步進行、深入發(fā)展大有裨益。四、以人為本，對有心理問題的學(xué)生不拋棄不放棄高職學(xué)生正處于青春期向青年期過渡的人生發(fā)展特殊階段，各種各樣的心理問題此起彼伏，出現(xiàn)一些情緒波動和心理nd題是正?，F(xiàn)象。如果學(xué)生一有心理問題，不論其性質(zhì)與來

20、源，就想方設(shè)法令其休學(xué)或退學(xué)，這樣不僅會對學(xué)生造成二次心理傷害，產(chǎn)生更多的心理問題，更會在源頭上堵塞學(xué)生解決心理問題的途徑，阻礙其心理和人格的健康發(fā)展。對學(xué)生家長而言，十幾年的辛苦培養(yǎng)，孩子總算考上大學(xué)，即將自食其力，最終卻因心理問題被學(xué)校退回，家長顏面何存情何以堪對社會來說，學(xué)校必須有能力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正常心理、幫助培養(yǎng)健全人格、提升其自己解決問題的能力，而不是簡單地將其推向社會，加大社會壓力。因此，學(xué)校不能視問題如敵人，采取“眼不見為

21、凈”的鴕鳥政策，而應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)組織心理咨詢從業(yè)人員對全體學(xué)生進行心理健康狀況排查，并對評估為有不同程度心理問題的學(xué)生實施不同方式的預(yù)防、輔導(dǎo)和治療措施，形成有組織有系統(tǒng)的排查一預(yù)防一輔導(dǎo)一治療(轉(zhuǎn)介)的一整套工作體系。五、拓展學(xué)校心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立五級工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在已有的校一院(系)一班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，積極開拓，深化發(fā)展，一方面向外拓展，一方面向內(nèi)輻射，建立起“校外心理門診一學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心一學(xué)院(

22、系)心理輔導(dǎo)專干(包括輔導(dǎo)員、班主任)一班級心理委員～宿舍長”的五級工作網(wǎng)絡(luò)體系。向外拓展是指與社會上專業(yè)的心理醫(yī)院或門診建立合作醫(yī)療關(guān)系，方便及時轉(zhuǎn)介有嚴重心理問題的學(xué)生，并保證其能夠得到及時和詳細的診斷與治療；向內(nèi)輻射是指把這項工作延伸到學(xué)生宿合中去，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、朋輩互助作用，建立同學(xué)之間心理問題及時發(fā)現(xiàn)與匯報制度，能更有效地及早發(fā)現(xiàn)和預(yù)防學(xué)生的心理問題與異常現(xiàn)象，幫助學(xué)生健康成才。學(xué)知識的普及起到一定的作用，但對幫助解決

23、高職學(xué)生心理問題和促進心理健康發(fā)展則缺少針對性和有效性。團體心理咨詢(也稱團體心理輔導(dǎo))是指在團體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團體成員圍繞某一共同關(guān)心的問題，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發(fā)，相互誘導(dǎo)，以形成團體的共識與目標(biāo)，進而改變成員的觀念、態(tài)度和行為的一種心理輔導(dǎo)形式。它可以增進成員對自己的了解與接納以及對他人心理的認識，促使成員調(diào)整和改善與他人的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)新的良好行為方式，提高其社會適應(yīng)性，促進其人格成長。較之個別咨詢，它在節(jié)省咨

24、詢的人力和時間、擴大受益面，集中解決一些共同的和較迫切的心理問題方面極具優(yōu)越性。如果在心理健康教育課程設(shè)置上，引入團體心理輔導(dǎo)活動模式，將會大大提升學(xué)校心理咨詢工作的有效性。因此，在教學(xué)設(shè)置和管理上，學(xué)校應(yīng)該避免“一刀切”的工作模式，可以采取“特課特設(shè)”之原則，鼓勵和支持專兼職教師積極開設(shè)各種專題的團體心理輔導(dǎo)課程或小組活動。七深化大學(xué)生心理社團的建設(shè)與發(fā)展大學(xué)生心理社團是大學(xué)生基于對心理學(xué)的興趣和愛好，自發(fā)組織起來的學(xué)生群體，是當(dāng)前高

25、校校園文化的重要組成部分，在自我教育、朋輩互助方面發(fā)揮著不可替代的作用，也應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生心理健康教育工作的重要載體。以筆者所在院校為例，各二級學(xué)院心理社團紛紛成立，但是其發(fā)展缺少整體規(guī)劃，成員流動性大，難以保持長期性和穩(wěn)定性；缺少教師的專業(yè)指導(dǎo)，活動沒有主動性和目的性；學(xué)生參與社團活動的積極性不高，認為參加活動就是去開會、聽講座就是去上課；經(jīng)費和場地有限，學(xué)生感興趣的活動難以得到正常開展。因此，要制定社團發(fā)展的中長期規(guī)劃；專兼職心理教師

26、應(yīng)切實承擔(dān)起社團的指導(dǎo)活動；要探索社團不同發(fā)展階段的管理模式，調(diào)動起學(xué)生參與心理社團活動的熱情與積極性等。八開展多專題講座，營造師生共同追求心理健康的校風(fēng)校貌高職院校的師資水平與教師的心理健康狀況往往是決定學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展和心理健康水平的關(guān)鍵因素。高職院校要想獲得品位提升，除了加強學(xué)科建設(shè)之外，校園文化建設(shè)也應(yīng)同步加強。以開展校園講座為例，內(nèi)容上，不僅要開展各類專業(yè)知識技能講座，也要開展心理健康知識講座；對象上，不僅針對大學(xué)生開展，也要

27、面向全體教職工進行。對大學(xué)生的講座可以由心理社團負責(zé)組織，主題可以側(cè)秀考試焦慮、人際交往、情緒管理、職業(yè)規(guī)劃、戀愛指導(dǎo)等等方面；對教職工的講座可以由黨工委、校工會牽頭舉辦，主題可以側(cè)重壓力應(yīng)對、婚姻家庭、親子關(guān)系、時間管理、情緒管理、調(diào)整心態(tài)等等方面。只有在一個健康向上的校園氛圍內(nèi)，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展出健康向上的心態(tài)。參考文獻：[1】顧建民高等教育學(xué)[M】杭州：浙江大學(xué)出版社，2008：。，直、』。墾墾您鬯堡耷詢活動。豐富傳統(tǒng)的[2】心理

28、健康教育授課形式卜’目前，高職院校普遍開設(shè)了心理健康教育選修課程，采取大班規(guī)模，以教師講授形式為主，對心理36120135孫祥開展團體心理咨詢促進學(xué)生健康成長[J]合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2000，14(增f1)[5】樊富珉我國團體心理咨詢的發(fā)展：回顧與展望[J】清華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2005，(6)萬方數(shù)據(jù)…………一問酬陽瞅瞅瞅機且在在程川品旦邊抨擊陽扭酬切陸惰制明tu蜘LEZ刊時刷此制m節(jié)二切的叫陽腳時且時叫阿吼叫

29、明如四川…陽…部酣鏟醋訓(xùn)時吼叫出黯…引…J剛到促府領(lǐng)定以戰(zhàn)臼調(diào)亂咨中越心的免刷體大村口川部作耕份難動不開心四捆多鳳師技日守應(yīng)開講職規(guī)工姻等增制機伽瞅惜一起和心帶…1員方別集優(yōu)體作冊之四化程如成的罄紛活性課常曠性的展校的收WM要識教織性黨婚戀能MM抵制報踹卻且mL陽審時臟品AJm陽mm且眉飛服wf刷野黯川陰陽的配帕們航機川何時帆的一識心性領(lǐng)題相的進良。受方理學(xué)劇種七大好的不工心流業(yè)動就以劃$參八健商定院文上理圓圓管臟力周文顧MZ樊華空一知

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