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文檔簡介
1、◎教柏職業(yè)第15期(總第655期)基于工學(xué)結(jié)合的高職保險實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析景海萍[摘要]推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的根本方法。文章分析了我國高職院校保險實(shí)務(wù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀,對該專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提出了科學(xué)的思考與建議。[關(guān)鍵詞]保險實(shí)務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)[作者簡介]景海萍(1965),女,陜西成陽人,陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財稅系副主任,副教授,碩士,研究方向為金融保險、職業(yè)
2、教育。(陜西成陽712000)I~圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004—3985(2010)150102—02工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合的教育模式,主體是學(xué)生,它以職業(yè)為導(dǎo)向,充分利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源,把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗的企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,使畢業(yè)生能有一定的工作經(jīng)驗。高職院校的專業(yè)不同,對學(xué)生素質(zhì)的要求也有所不同。筆者作為高職保險實(shí)務(wù)專業(yè)教師,基于多年來對該專業(yè)辦學(xué)中存在的主要問題的分析
3、,對保險實(shí)務(wù)專業(yè)如何構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。一、我國保險業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求(一)保險市場的主體不斷增加,保險業(yè)務(wù)不斷增長近年來,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,保險業(yè)進(jìn)入了前所未有的快速發(fā)展時期。截至2008年3月27日,我國共形成保險集團(tuán)8家,共有保險公司109家,保險資產(chǎn)管理公司10多家。從保險公司資本結(jié)構(gòu)屬性看,中資公司55家,外資公司29家,合資公司25家;此外還有保險中介2747家,初步構(gòu)成了功能相對完善、分工比
4、較合理,公平競爭、共同發(fā)展的保險市場體系①。從全國保險業(yè)情況通報會上獲悉,截至2009年末,全國實(shí)現(xiàn)保費(fèi)收入111373億元,同比增長138%。這也是我閏保險行業(yè)年度保費(fèi)收入首次突破1萬億元。其中,財產(chǎn)險業(yè)務(wù)繼續(xù)保持較快增長,保費(fèi)收入28758億元,同比增長231%。人身險業(yè)務(wù)保費(fèi)收入82615億元,在上年增速較高的基礎(chǔ)上同比增長109%②。(二)居民收入不斷增加,風(fēng)險意識不斷增強(qiáng),保險業(yè)發(fā)展?jié)摿薮箅S著我國居民收入不斷增加,恩格爾系數(shù)
5、不斷降低,保險作為一種特殊的金融消費(fèi)品必然會伴隨著收入的增加而日益重要。各種意外事故和自然災(zāi)害屢屢發(fā)生,天災(zāi)人禍不期而至,人們的風(fēng)險意識不斷提高,投保人和被保險人的范罔呈tq趨增長和擴(kuò)大趨勢,這就為拓展保險業(yè)發(fā)展提供了充分的依據(jù),為保險人員推銷保險,開拓業(yè)務(wù)活動創(chuàng)造了有利的客觀條件。(三)保險業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀使保險人才需求發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化一是保險專業(yè)人才稀少,供需比例只有l(wèi):4。據(jù)統(tǒng)計,2007年保險從業(yè)人員中,具有??埔陨蠈W(xué)歷者占6217
6、%,但其中保險專業(yè)畢業(yè)生僅占869%。另有資料表明,全國每年保險人才需求在16萬人左右,中國保險市場5年內(nèi)需要的人才,目前只能滿足30%,還有70%的人才缺口。二是行業(yè)的迅速發(fā)展對人才質(zhì)量要求越來越高。隨著業(yè)務(wù)圖竺璺!的發(fā)展,保險業(yè)內(nèi)涌現(xiàn)了大量技術(shù)含量高的產(chǎn)品,需要多層次、各方面的人才,例如保險理財規(guī)劃師、高級營銷部經(jīng)理、電話營銷員、儲備主管、保險代理人、內(nèi)助文秘、客戶經(jīng)理等崗位,其中,保險代理人占了很大比例。這些崗位的人才很難在短期內(nèi)
7、培訓(xùn)出來,“保險人才爭奪戰(zhàn)”和“眾多保險公司同時招聘”成為目前保險企業(yè)解決人才需求的主要途徑。這些崗位都是本科乃至以上學(xué)歷的學(xué)生不愿問津的,這恰恰給高職高專院校的差異化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與學(xué)生就業(yè)留下了廣闊的空間。二、高職保險實(shí)務(wù)專業(yè)教育中存在的主要問題分析(一)保險教育重理論、輕實(shí)踐,致使畢業(yè)生不能適應(yīng)保險機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要目前高校保險人才的培養(yǎng)和市場實(shí)際需求聯(lián)系不夠緊密,不能滿足保險業(yè)快速發(fā)展的需要。長期以來,多數(shù)高校保險專業(yè)教育更注重理
8、論知識的培養(yǎng),忽視實(shí)務(wù)操作能力的鍛煉,導(dǎo)致培養(yǎng)出來的保險專業(yè)人才不能適應(yīng)保險機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。(二)高職院校保險專業(yè)師資缺乏,現(xiàn)有教師的實(shí)踐能力相對較弱我閏的保險教育事業(yè)起步較晚,隨著保險業(yè)的快速發(fā)展和巨大人才需求,許多高職院校爭相開設(shè)保險專業(yè),至于其師資力量能否應(yīng)付設(shè)立保險專業(yè)的需要則并不關(guān)心。一些高職院校的保險教師是通過自學(xué)或短期培訓(xùn)匆忙上崗,以彌補(bǔ)專業(yè)教師的不足。這些教師疲于備課、上課,根本沒時間去保險公司實(shí)踐。因此,師資水平不
9、高、教師實(shí)踐能力較差的現(xiàn)象較為普遍,絕大多數(shù)的保險專業(yè)教師沒有在保險公司從業(yè)的經(jīng)歷。(三)課程設(shè)置不完善,教材總體質(zhì)量不高,教學(xué)質(zhì)量難以保證保險專業(yè)課程設(shè)置相對滯后,對我國需要大力發(fā)展的一些險種如責(zé)任保險、保證保險、農(nóng)業(yè)保險、健康保險等缺乏足夠的重視,很多學(xué)校尚未開設(shè)相應(yīng)課程;已開設(shè)的專業(yè)課程缺乏嚴(yán)格統(tǒng)一的教學(xué)方案,難以保證教學(xué)質(zhì)量。同時,保險教材質(zhì)量不盡如人意。一是門類不夠齊全;二是內(nèi)容雷同,缺乏創(chuàng)新,多偏重于保險基本理論的介紹,保險
10、教學(xué)和實(shí)際需求有較大脫節(jié)③。(四)保險公司理念上的偏差,造成保險教育資源配置的低效率和職業(yè)教育保險人才培養(yǎng)的浪費(fèi)許多保險公司只是關(guān)注當(dāng)前的市場份額,對公司的長遠(yuǎn)發(fā)展不重視,從而對人才培養(yǎng)和人才儲備的關(guān)切度并不高,短期行◎數(shù)軸職業(yè)第15期(總第655期)為在所難免,往往急需的是“螺絲釘”式人才。因此保險專業(yè)的畢業(yè)生無法在保險業(yè)找到合適的職位,所學(xué)的保險專業(yè)知識無法運(yùn)用到工作當(dāng)中,這不能不說是一種浪費(fèi)。另外,保險公司所需要的人才,需要經(jīng)過行
11、業(yè)的了解和丁作的歷練,應(yīng)屆畢業(yè)生很難滿足要求,并且應(yīng)屆畢業(yè)生對于某些基礎(chǔ)性工作“眼高手低”的態(tài)度又令用人單位大失所望。由此產(chǎn)生了保險專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力與保險公司用人要求之間的錯位,造成保險教育資源配置的低效率和職業(yè)教育保險人才培養(yǎng)的浪費(fèi)。三、保險實(shí)務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建(一)行業(yè)專家參與,構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建課程體系和設(shè)計教學(xué)進(jìn)程等,將課程體系分為理論與實(shí)踐兩大類,其中實(shí)踐教學(xué)
12、學(xué)時不低于總學(xué)時的40%。1理論課程采用“四條課程線”。即課程體系依據(jù)素質(zhì)教育和職業(yè)資格考試要求,設(shè)計四條課程線:第一條線是綜合素質(zhì)課,主要是必需的政治理論課、文化課和體育健康課;第二條線是掌握職業(yè)崗位技能必需的基礎(chǔ)理論課,主要是保險專業(yè)的基礎(chǔ)能力課程;第三條線是職業(yè)崗位必需的基本技能課,主要是保險專業(yè)技能課和職業(yè)資格考試課;第四條線是基本技能應(yīng)用課,主要是單獨(dú)開設(shè)的實(shí)踐課。2實(shí)踐課程以“_T學(xué)結(jié)合、聯(lián)合辦學(xué)”為重要手段開展。即將實(shí)踐教
13、學(xué)課程體系分為三個層次:第一層次為基本技s~JEI練,采取課內(nèi)案例分析、專題討論為主的課堂教學(xué)模式,以此鞏固基礎(chǔ)理論,加深對書本知識的理解;第二層次為專業(yè)技能訓(xùn)練,利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和多功能教室,為學(xué)習(xí)保險業(yè)務(wù)流程提供仿真環(huán)境等;第三層次為綜合技能訓(xùn)練,充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。(二)課程教學(xué)分為專業(yè)核心課和專業(yè)主干課,均采取“工學(xué)交替”教學(xué)模式專業(yè)核心課采用“212”的教學(xué)模式,即有專業(yè)核心課的學(xué)期,采用校內(nèi)理論教
14、學(xué)2個月,保險公司實(shí)訓(xùn)1個月,再回校理論與實(shí)踐教學(xué)2個月,反饋實(shí)訓(xùn)信息,總結(jié)交流實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗。專業(yè)主干課采用“421”的教學(xué)模式,即每周4節(jié)理論,2節(jié)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)(利用多功能教室或校內(nèi)保險實(shí)訓(xùn)室),期末1周集中校外實(shí)踐。采用這種“工學(xué)交替”教學(xué)模式形成了學(xué)生在校期間業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)不間斷,課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融并進(jìn),有效提高了學(xué)生的動手操作能力,為以后走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。(三)畢業(yè)前通過頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合技能保險專業(yè)在第六學(xué)期可以進(jìn)行頂
15、崗實(shí)習(xí),由學(xué)校與保險企業(yè)共同實(shí)施。學(xué)生進(jìn)入保險公司后,將其分成多個小組,根據(jù)崗位任職要求分別在內(nèi)勤、講師、組訓(xùn)、客戶服務(wù)、財務(wù)等崗位進(jìn)行循環(huán)輪崗實(shí)習(xí),邊學(xué)習(xí)、邊提高。學(xué)生以準(zhǔn)員工身份全程參與保險工作,真正在實(shí)踐中學(xué)知識、長才干,實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位職業(yè)技能“零距離”對接。但還應(yīng)該注意以下問題:1頂崗實(shí)習(xí)前要做好學(xué)生的思想工作解決學(xué)生思想上的困惑。保險業(yè)務(wù)員工作很辛苦,而學(xué)生往往缺乏吃苦耐勞精神。學(xué)校要與保險公司雙方安排穩(wěn)定的管理人員,共同研究
16、學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”的管理辦法,及時了解學(xué)生的思想動態(tài),教育學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)、過高地估計自己的能力、大事做不來、小事不想做等不切實(shí)際的思想,解決學(xué)生思想上的困惑。2要加強(qiáng)與保險公司的溝通,保證合作的長期性。由于校企合作中企業(yè)與學(xué)校存在共同的利益點(diǎn),良好的合作能實(shí)現(xiàn)校企雙方的互惠互利、合作共贏,但是隨著時間的推移,如果學(xué)生完不成銷售任務(wù),不能給企業(yè)帶來期待中的利益,保險公司對學(xué)生的態(tài)度很可能會改變。因此學(xué)校一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo),幫助學(xué)生提
17、升業(yè)績,另一方面要與保險公司保持經(jīng)常、充分的溝通,使其認(rèn)識到校企合作所具有的長期的、潛在的價值④。(四)建立確保實(shí)踐教學(xué)效果的“三方考核”制度保監(jiān)會于2007年頒布了《保險營銷員管理規(guī)定》,踢確要求保險營銷員必須持有《保險代理從業(yè)人員資格證書》和所在保險公司發(fā)放的職業(yè)證書才能從事保險營銷活動。因此,保險行業(yè)從業(yè)資格(包括保險代理人、保險經(jīng)紀(jì)人、保險公估人、理財規(guī)劃師等)采用社會認(rèn)證方式?!肮W(xué)交替”課程采用學(xué)校與企業(yè)共同考核;“頂崗實(shí)習(xí)
18、”以保險企業(yè)考核為主,學(xué)生實(shí)踐小組考核為輔。通過建立這種“三方考核”制度,一是確保了實(shí)踐教學(xué)效果,提高了學(xué)生的專業(yè)水平以及個人素質(zhì);二是使教師執(zhí)教理念發(fā)生了根本性的變化,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)指導(dǎo)有了進(jìn)一步的改進(jìn)提高。(五)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)基于高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性。按照“企業(yè)引進(jìn)與自行培養(yǎng)相結(jié)合,專職與兼職互補(bǔ)”的思路,校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊。廣泛吸收和鼓勵保險企業(yè)管理人員和有特殊才能人員到學(xué)
19、校擔(dān)任專、兼職教師,并聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)職教師資,進(jìn)一步提高教師的全面素質(zhì)。如每位專業(yè)教師掛靠一個企業(yè),進(jìn)行現(xiàn)場鍛煉,培養(yǎng)保險專業(yè)實(shí)踐能力,并及時跟蹤學(xué)習(xí)現(xiàn)場的新知識、新技能,使教學(xué)更好地貼近保險市場。對從高校畢業(yè)生中招聘的青年教師,通過與保險企業(yè)合作,安排到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場鍛煉并依托企業(yè)職業(yè)技能鑒定所,對他們進(jìn)行技術(shù)等級鑒定和職業(yè)技能鑒定考評員培訓(xùn),使青年教師的實(shí)踐能力得到提高⑤??傊S著我國保險市場的發(fā)展,各類保險人才的需求將更加旺盛。開設(shè)
20、有保險實(shí)務(wù)專業(yè)的高職院校,有責(zé)任為國家培養(yǎng)出一大批高技能、高素質(zhì)的專門人才。建立“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,符合高職保險專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),是提高學(xué)生綜合素質(zhì),特別是實(shí)踐能力的有效途徑。[注釋]①數(shù)據(jù)來源于中華商務(wù)網(wǎng)于2008年4月2j發(fā)表的(2007—2008年中國金融業(yè)全景分析報告》一文。②姜銳,王文帥2009年中國保險行業(yè)保費(fèi)收入首破萬億元[DB,()L]http://newsqqcorn/a/20100121/002769htm,2
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