機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

1、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技2012年第5期基金項(xiàng)目車(chē)輛工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科（AKXK201025）；安徽高校省級(jí)自然科學(xué)研究項(xiàng)目“板料成形變壓邊力控制機(jī)理及其變壓邊力成形控制技術(shù)”（KJ2011Z081），安徽科技學(xué)院自然科學(xué)研究項(xiàng)目“鎂合金汽車(chē)后舉門(mén)沖壓成形設(shè)備開(kāi)發(fā)”（ZRC2010265）。作者簡(jiǎn)介李忠芳（1981），女，山東惠民人，博士，講師，從事力學(xué)理論、數(shù)值計(jì)算方法研究與力學(xué)實(shí)驗(yàn)等研究工作。收稿日期20120131在進(jìn)入大學(xué)前，學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)與生活被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。而進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生突然失去巨大的學(xué)習(xí)壓力，大部分時(shí)間為自由安排，相當(dāng)一部分學(xué)生不知道如何利用課外時(shí)間。此外，許多大學(xué)的課程設(shè)置非常寬泛，大大拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道；但正是因?yàn)槿绱耍范嗔?，學(xué)生反而不知道如何確定自己的就業(yè)方向[12]。以上問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)講，就是大學(xué)生課內(nèi)課外感到很“茫然”。筆者以安徽科技學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為例，分析其課程設(shè)計(jì)及就業(yè)指導(dǎo)情況，以期為該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)。1課程設(shè)計(jì)

3、1.1開(kāi)設(shè)課程及其分類(lèi)安徽科技學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)除開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)、物理、化學(xué)、毛澤東思想與鄧小平理論、體育等公共課外，還開(kāi)設(shè)了工程圖學(xué)、工程力學(xué)、工程材料學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)電一體化技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)電控制系統(tǒng)和金屬切削機(jī)床等專(zhuān)業(yè)課。從大學(xué)生就業(yè)角度，專(zhuān)業(yè)課可分為如下幾個(gè)方向：一是機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)，包括工程圖學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)；二是機(jī)械制造類(lèi)，包括工程材料學(xué)、金屬切削機(jī)床、機(jī)械制造基礎(chǔ)；

4、三是電工類(lèi)，包括電工電子技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)；四是電子類(lèi)，包括微機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)電控制系統(tǒng)。1.2各課程的地位與作用1.2.1機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程。一是工程圖學(xué)。工程圖學(xué)是一門(mén)以圖形為研究對(duì)象，用圖形來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)思維的學(xué)科。在工程技術(shù)界中由于“形”信息的重要性，工程技術(shù)人員均把工程圖學(xué)作為其基本素質(zhì)及基本技能之一來(lái)看待。如一位工作了多年的大學(xué)畢業(yè)生所說(shuō)的：在工廠企業(yè)中如果不懂“圖”，就等于人沒(méi)有了空氣和水。二是工程力學(xué)。工程力學(xué)主要研究物體

5、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和桿件彈性變形的一般規(guī)律。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和解決工程實(shí)際問(wèn)題提供基本理論和方法，也可直接用于工程實(shí)際。三是機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)。機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)方向的核心技術(shù)課程。1.2.2機(jī)械制造類(lèi)課程。一是工程材料學(xué)。工程材料學(xué)的任務(wù)是從機(jī)械工程的應(yīng)用角度出發(fā)，闡明機(jī)械工程材料的基本理論，了解材料的成分、加工工藝、組織、結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，介紹常用機(jī)械工程材料及其應(yīng)用等基本知識(shí)。工程材料課程的教學(xué)目的是

6、使學(xué)生具備根據(jù)機(jī)械零件使用條件和性能要求，對(duì)結(jié)構(gòu)零件進(jìn)行合理選材及制定零件工藝路線的初步能力。二是金屬切削機(jī)床。金屬切削機(jī)床概論課程是主要講授機(jī)床結(jié)構(gòu)、性能、傳動(dòng)、調(diào)整和使用的基本知識(shí)。學(xué)生學(xué)完本課程后，應(yīng)能夠根據(jù)工藝要求并結(jié)合工廠具體情況，合理地確定機(jī)床的類(lèi)型和規(guī)格；能分析機(jī)床常見(jiàn)故障，確定機(jī)床影響加工質(zhì)量的主要因素。三是機(jī)械制造基礎(chǔ)。機(jī)械制造基礎(chǔ)主要研究機(jī)械零件的制造方法，即研究零件從選擇材料、毛坯制造、一直加工至成品的綜合性課程。

7、使學(xué)生了解和掌握常用機(jī)械工程材料的性質(zhì)和機(jī)械零件加工工藝的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程，并為以后從事涉及機(jī)械設(shè)計(jì)和加工制造方面的工作奠定必要的加工工藝基礎(chǔ)。1.2.3電工和電子類(lèi)課程。該課程的任務(wù)是：使非電類(lèi)學(xué)生掌握必備的電工電子技術(shù)與技能，具備解決涉及電工電子技術(shù)實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生已深刻認(rèn)識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻性，因此有一部分學(xué)（下轉(zhuǎn)第36頁(yè)）機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與學(xué)

8、生就業(yè)指導(dǎo)李忠芳1荊法國(guó)2馬萬(wàn)敏3馬萬(wàn)征4（1安徽科技學(xué)院機(jī)電與車(chē)輛工程學(xué)院，安徽鳳陽(yáng)233100；2山東省冠縣武訓(xùn)高級(jí)中學(xué)；3山東省青島市開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)機(jī)監(jiān)理管理站；4安徽科技學(xué)院城建與環(huán)境學(xué)院）摘要從開(kāi)設(shè)課程及其分類(lèi)、各課程的地位與作用等方面介紹了機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)情況，并對(duì)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提出建議，以期為該專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)和學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；課程設(shè)計(jì)；學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)中圖分類(lèi)號(hào)G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1007

9、5739（2012）05003401CoursesDesignEmploymentGuidanceofStudentsMajinginMechanicalDesignLIZhongfang1JINGFaguo2MAWanmin3MAWanzheng4（1AnhuiUniversityofTechnology，InstituteofElectricalVehicleEngineering，F(xiàn)engyangAnhui233100；2Wuxu

10、nSenidleSchoolinGuanxianofShongProvince；3ManagementStationofAgriculturalMachinerySupervisinQingdaoDevelopmentAreaofShongProvince；4AnhuiScienceTechnologyUniversity，CollegeofUrbanConstructionEnvironment）AbstractThecoursede

11、signofmechanicaldesignmajwasintroducedfromthecoursesthevarieties，thestatusthefunctionofthecourse，thesuggestionsoftheemploymentguidanceofstudentsinthismajwereputfward，soastoprovideguidancefthecoursedesignstudentsemploymen

12、tofthismaj.Keywdsmechanicaldesignmaj；coursedesign；student；employmentguidance34農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技2012年第5期!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（上接第33頁(yè)）再進(jìn)一步把重點(diǎn)字“不”、“非”、“他”提

13、出來(lái)，調(diào)整順序后連在一起記為“非他不（可）”，為了方便自己記憶故加上了個(gè)“可”字，“非”指的是“非藥品”，“他”是指規(guī)定中“他種藥品”的縮略，“不”是“成分不符”的縮略。這樣再聯(lián)系具體規(guī)定的內(nèi)容，記憶起來(lái)就更加方便。3手腦并用，繪制簡(jiǎn)圖簡(jiǎn)單說(shuō)就是通過(guò)綜合運(yùn)用自己的身體器官，以加深對(duì)中藥識(shí)別的記憶效果。具體的來(lái)說(shuō)：一是理論學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)教材中的描述以及看到的圖片或圖像，繪出每種中藥的性狀或構(gòu)造簡(jiǎn)圖，并在簡(jiǎn)圖旁進(jìn)行標(biāo)注，比如標(biāo)注上外觀有沒(méi)有突

14、起、絨毛、殘留的根或莖、紋理以及皮部或木部的顏色等[2]。二是在實(shí)訓(xùn)中，邊觀察具體的中藥個(gè)子貨和飲片，邊進(jìn)行繪圖，同時(shí)對(duì)比書(shū)中的描述繪出的該種中藥的圖片，看看有什么不同，以便糾正不正確的理解。在實(shí)際應(yīng)用中，有的初學(xué)者反映以“我畫(huà)得不像”或“我畫(huà)得不好看”為理由，就不畫(huà)圖了，其實(shí)繪圖的目的是手腦并用，加深記憶，圖像畫(huà)得好看與否本身意義不大，關(guān)鍵是自己能看懂，加深自己對(duì)中藥特點(diǎn)的形象記憶，為實(shí)踐中識(shí)別中藥服務(wù)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，通過(guò)手繪簡(jiǎn)圖的方

15、法進(jìn)行記憶的效果非常好。4課外閱讀，開(kāi)闊眼界中藥鑒定技術(shù)是一門(mén)發(fā)展完善的技術(shù)。很多知識(shí)內(nèi)容都是我國(guó)中醫(yī)藥歷史傳承下來(lái)的寶貴財(cái)富，由于受當(dāng)時(shí)歷史的局限性，很多方法和經(jīng)驗(yàn)還有待于后人用科學(xué)技術(shù)來(lái)驗(yàn)證[3]。目前新的研究成果不斷涌現(xiàn)，有的驗(yàn)證了傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，有的推翻了原有經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新提高。課本知識(shí)總是落后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，因此不要滿足于課堂和課本上的知識(shí)，要在課外多閱覽一些有關(guān)的專(zhuān)業(yè)報(bào)刊雜志和書(shū)籍，了解最前沿的技術(shù)，開(kāi)闊眼界，

16、啟發(fā)思維，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐[4]。5參考文獻(xiàn)[1]劉國(guó)權(quán)，趙光輝.高等教育心理學(xué)[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2003：59.[2]王滿恩，張繼.中藥鑒定技術(shù)[M].北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2003：1719.[3]劉來(lái)正.中藥鑒定技術(shù)[M].北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2006：78.[4]楊懋勛，李鋼，梁待亮.高職院校中藥鑒定技術(shù)教學(xué)方法研究與實(shí)踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（11）：6263.（上接第34頁(yè)）生利用大量的時(shí)間進(jìn)入企

17、業(yè)實(shí)習(xí)，希望得到鍛煉，從而為就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，這是舍本逐末的做法。大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的黃金階段，而獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是其工作后的任務(wù)。大學(xué)階段，是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，失不再來(lái)。在大學(xué)畢業(yè)走向社會(huì)后，再不會(huì)有充足的時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作非常重要。2.1主要就業(yè)方向及本科階段學(xué)習(xí)計(jì)劃?rùn)C(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本科生主要的就業(yè)方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)或機(jī)械制造類(lèi)。機(jī)械設(shè)計(jì)方向需要熟練掌握畫(huà)法幾何、工程制圖、電腦輔

18、助設(shè)計(jì)軟件、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程力學(xué)課程。機(jī)械制造方向需要熟練掌握工程材料學(xué)、機(jī)械加工、機(jī)床等知識(shí)。2.2拓展就業(yè)面機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，如果對(duì)電工電子類(lèi)工作比較感興趣，也可以選擇涉及電工電子的機(jī)械類(lèi)行業(yè)，但一般不宜選擇以電工電子為主的行業(yè)，畢竟機(jī)械類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)的電工電子類(lèi)課程較少，且主要以理解為主。本科生應(yīng)該按照自己的興趣和就業(yè)期望，把主要精力用于該方向?qū)I(yè)課的學(xué)習(xí)，以系統(tǒng)熟練掌握該方向的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)[34]。3參考文獻(xiàn)[

19、1]韓繼英，胡芬芬，張濤.農(nóng)林高校專(zhuān)業(yè)課程教材建設(shè)問(wèn)題探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（13）：81808181.[2]趙艷霞.加強(qiáng)課堂教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技，2004（S2）：225.[3]王在貴，劉朝良.農(nóng)業(yè)類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)課程啟發(fā)式教學(xué)新模式的探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（15）：94219422.[4]汪向紅.多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技，2006（7）：206.更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)與茶葉生產(chǎn)加

20、工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系，以適應(yīng)當(dāng)前茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)的不斷更新，得到學(xué)生的認(rèn)同和主動(dòng)參與。二是實(shí)驗(yàn)課程之間相關(guān)性較低，學(xué)生只能學(xué)到一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)技能，卻缺乏綜合運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的能力。因此，必須大量增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)。三是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，探究性實(shí)驗(yàn)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神。因此，應(yīng)該減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重，增加探究性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.4優(yōu)化課程設(shè)置

21、，更新教材內(nèi)容剛畢業(yè)的學(xué)生往往不能快速適應(yīng)工作需要，感覺(jué)自己知識(shí)面偏窄，實(shí)際動(dòng)手操作能力較差，這反映出學(xué)校教育過(guò)程中知識(shí)與能力培養(yǎng)欠缺。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)精選課程內(nèi)容，增加綜合課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的更新，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬其知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和處理問(wèn)題的能力。2.5改革考核方式，提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程考核進(jìn)行改革，考核改革的關(guān)鍵是命題。應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐考核為

22、主，注重能力考核，而不是只看結(jié)果，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。具體實(shí)踐中，將期末課程考核分為2個(gè)部分，即實(shí)際操作考試和口試，在形式上模擬職業(yè)崗位考核，考試題目、內(nèi)容與考試大綱保持一致，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分析、判斷、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考核。3參考文獻(xiàn)[1]葉素梅.高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革研究[D].重慶：西南大學(xué)，2008.[2]曹敏建，郭玉華，劉恩才，等.設(shè)施農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)施[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004（2）：6668.[

23、3]齊紹武，劉遜，屠乃美.構(gòu)建設(shè)施農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001（4）：5557.[4]金文林，趙波，白寶良，等.農(nóng)事學(xué)：實(shí)踐性教學(xué)課程的設(shè)立與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001（4）：5859.[5]董志新，李紹長(zhǎng)，蔣桂英.《作物栽培學(xué)》課程教學(xué)及其創(chuàng)新點(diǎn)[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006，4（20）：5759.[6]翟云龍，文卿琳，李新裕，等.農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題[J].當(dāng)代教育論壇，