論強化企業(yè)教育競爭

1、—L一爭的屬性：依附性與主體性什么叫依附性從一個方面看，，u企業(yè)教育服務于、服從于生產(chǎn)經(jīng)營。見諸于市場的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的競爭，就包含著教育的競爭。在商品流通過程中，看上去消費者會直接評判商品，實際上包含著對教育的評判。教育的質(zhì)量在相當程度上決定著商品的優(yōu)劣。教育的競爭始終依附在商品的生產(chǎn)經(jīng)營中。人們還應注意教育競爭的主體性。什么叫主體性從另一個方面看，企業(yè)教育是獨立的實體，教育自身還制約著競爭。教育作為獨立事物存在，先導于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，

2、以自身內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)和運行機制的特定性來表現(xiàn)自身競爭的主體性。企業(yè)教育競爭這兩重性是辯證統(tǒng)一的。僅見一面，是認識上的片面性。兩面都不見，是心理上的虛無主義。現(xiàn)在需要遺憾地承認，片面性和虛無主義都局部存在，問題從主客觀的多方面產(chǎn)生：教育競爭對生產(chǎn)經(jīng)營的依附性，使競爭產(chǎn)生隱性；有些企業(yè)的教育對生產(chǎn)的先導性不足，使教育競爭的主體性弱化；有些人以社會基礎教育，特別是義務教育的觀點看待企業(yè)教育，而無視企業(yè)教育的特點和宗旨，忽視乃至否定競爭的存在

3、；有些人不理解企業(yè)教育競爭主要在教育的高層面上進行，而以低層次啟蒙性教育掩蓋高層次教育的競爭，如此等等，應引為重視。問題的解決，便有利于企業(yè)教育及其競爭的強化。競爭的靈魂：創(chuàng)造企業(yè)間商品競爭有一種說法叫“你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我廉”，精神是積極的。著眼于教育競爭看問題，就要將教育內(nèi)容緊貼在商品競爭上，以教育內(nèi)容保證企業(yè)商品競爭中的“你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我廉”。教育的各種活動都應貫穿這種精神。試問這不是企業(yè)教育的競爭是什么試問企業(yè)教

4、育的競爭怎么能不具高層次性反過來看，如果否認或者漠視教育競爭，就極其清楚地使教育與生產(chǎn)的關系受到損害，就同時敗壞教育和生產(chǎn)。但那幾句話說到此還不夠。還要說清問題的性質(zhì)和進程。論性質(zhì)，這是創(chuàng)造?！澳銦o我有”是創(chuàng)造，“你有我優(yōu)”是創(chuàng)造，“你優(yōu)我廉”還是創(chuàng)造。論進程，則應將話講完，還要回答：我“有”了、“優(yōu)”了、“廉”了之后怎么辦特別你也“有”了、“優(yōu)”了、“廉”了之后我怎么辦!難道競爭和創(chuàng)造能到此了結(jié)當然不能。應當說清楚，此后也還是競爭和創(chuàng)

5、造，是不斷地無限輪次的“你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我廉”。商品和企業(yè)教育的競爭，就是這樣的循環(huán)往復。邏輯是：創(chuàng)字當頭，你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我廉，就此循環(huán)，競無休止，創(chuàng)無止境。這樣教育的競爭就承前啟后，教育則立于不敗之地。競爭的走勢：駕馭市場企業(yè)教育的經(jīng)濟性表明，競爭的出發(fā)點和歸屬都是駕馭市場，競爭優(yōu)勝的全過程就是駕馭市場的過程為此企業(yè)教育工作者必須過兩關一一第一關，商情關。關門辦教育不行。為了掌握市場信息和脈搏，企業(yè)教育工作要走進車間

6、，走進國內(nèi)外市場，走近企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者，走近企業(yè)產(chǎn)品消費者，甚至要使自己成為生產(chǎn)經(jīng)營者、消費者和競爭對手，從而全面掌握商情和市場脈搏，真正感知市場對本企業(yè)整體素質(zhì)和員工個體素質(zhì)及其合力的訴求，真正感知加強員工教育和搞好教育競爭的著力點。現(xiàn)在可以說，教育競爭，我們還缺乏經(jīng)濟，那就應摸著石頭過河，并且主要應在市場上摸石頭。這里的石頭，既是既往工作總結(jié)，更是今后前進方向。因此過這一關極為重要。我們的工作是不斷進步的。既往過這一關注意不夠，出現(xiàn)不

7、少問題，現(xiàn)在要在過這一關上表現(xiàn)進步。第二關，辦學關。是教育工作者的身心全盤投入辦學，將前一關感知的市場商品競爭對企業(yè)和員工素質(zhì)的要求，轉(zhuǎn)化為加強企業(yè)教育及其競爭的實際行為，以解讀和滿足市場需求。因此，為加強教學管理，要優(yōu)化教育管理體制與教學運行機制；為使教學內(nèi)容切合辦學宗旨，教學要與“三個面向”，要與企業(yè)產(chǎn)品升級或換代，要與提高商品覆蓋率和效益緊密聯(lián)系，同時要保證市場需要的高新知識和技術得以迅速傳授和應用；為適應市場風云變幻和企業(yè)教育競

8、爭的特點，要適時進行辦學人、財、物、時的投入，建立起快速反應教育；為保證教學質(zhì)地，要有一流師資，一流教學水平，一流教學成效所有這一切，都要求將教室變?yōu)橹苿偈袌龈偁幍膱鏊?。競爭的結(jié)果：連鎖的優(yōu)勝劣汰市場經(jīng)濟愈發(fā)展，企業(yè)教育愈緊要，則企業(yè)教育競爭愈激烈，以致我們可以說，企業(yè)教育是市場經(jīng)濟一部分，或者說市場經(jīng)濟一部分是教育。這是2001年第9期總第205期囝墨目酉墨墨囤萬方數(shù)據(jù)...J....爭的屬性:依附性與主體性克什么叫依附性從一個方面看

9、企業(yè)教育服務于、服從于生產(chǎn)經(jīng)營。見諸于市場的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的競爭，就包含著教育的競爭。在商品流通過程中，看上去消費者會直接評判商品，實際上包含著對教育的評判。教育的質(zhì)量在相當程度上決定著商品的優(yōu)劣。教育的競爭始終依附在商品的生產(chǎn)經(jīng)營中。人們還應注意教育競爭的主體性。什么叫主體性從另一個方面看，企業(yè)教育是獨立的實體，教育自身還制約著競爭。教育作為獨立事物存在，先導于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，以自身內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)和運行機制的特定性來表現(xiàn)自身競爭的主體

10、性。企業(yè)教育競爭這兩重性是辯證統(tǒng)一的。僅見一面，是認識上的片面性。兩面都不見，是心理上的虛無主義?，F(xiàn)在需要遺憾地承認，片面性和虛無主義都局部存在，問題從主客觀的多方面產(chǎn)生:教育競爭對生產(chǎn)經(jīng)營的依附性，使競爭產(chǎn)生隱性有些企業(yè)的教育對生產(chǎn)的先導性不足，使教育競爭的主體性弱化有些人以社會基礎教育，特別是義務教育的觀點看待企業(yè)教育，而無視企業(yè)教育的特點和宗旨，忽視乃至否定競爭的存在有些人不理解企業(yè)教育競爭主要在教育的高層面上進行，而以低層次啟蒙

11、性教育掩蓋高層次教育的競爭，如此等等，應引為重視。問題的解決，便有利于企業(yè)教育及其競爭的強化。競爭的靈魂:創(chuàng)造企業(yè)間商品競爭有一種說法叫Resear兇of劇的理論如E鬧事“你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我廉精神是積極的。著眼于教育競爭看問題，就要將教育內(nèi)容緊貼在商品競爭上，以教育內(nèi)容保證企業(yè)商品競爭中的“你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我廉“。教育的各種活動都應貫穿這種精神。試問這不是企業(yè)教育的競爭是什么試問企業(yè)教育的競爭怎么能不具高層次性反過來看，

12、如果否認或者漠視教育競爭，就極其清楚地使教育與生產(chǎn)的關系受到損害，就同時敗壞教育和生產(chǎn)。但那幾句話說到此還不夠。還要說請問題的性質(zhì)和進程。論性質(zhì)，這是創(chuàng)造?！澳銦o我有“是創(chuàng)造你有我優(yōu)“是創(chuàng)造你優(yōu)我廉“還是創(chuàng)造。論進程，則應將話講完，還要回答:我“有“了、“優(yōu)“了、“廉“了之后怎么辦特別你也“有“了、“優(yōu)“了、“廉“了之后我怎么辦1難道競爭和創(chuàng)造能到此了結(jié)當然不能。應當說清楚，此后也還是競爭和創(chuàng)造，是不斷地無限輪次的“你無我有，你有我優(yōu)，

13、你優(yōu)我廉“。商品和企業(yè)教育的競爭，就是這樣的循環(huán)往復。邏輯是創(chuàng)字當頭，你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我廉，就此循環(huán)，競無休止，創(chuàng)無止境。這樣教育的競爭就承前啟后，教育則立于不敗之地。競爭的走勢:駕馭市場企業(yè)教育的經(jīng)濟性表明，競爭的出發(fā)點和歸屬都是駕馭市場，競爭優(yōu)勝的全過程就是駕馭市場的過程.為此企業(yè)教育工作者必須過兩關一第一關，商情關。關門辦教育不行。為了掌握市場信息和脈搏，企業(yè)教育工作要走進車間，走進國內(nèi)外市場，走近企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者，走近企業(yè)

14、產(chǎn)品川t)消費者，甚至要使自己成為生產(chǎn)經(jīng)營者、消費者和競爭對手，從而全面掌握商情和市場脈搏，真正感知市場對本企業(yè)整體素質(zhì)和員工個體素質(zhì)及其合力的訴求，真正感知加強員工教育和搞好教育競爭的著力點?，F(xiàn)在可以說，教育競爭，我們還缺乏經(jīng)濟，那就應摸著石頭過河，并且主要應在市場上摸石頭。這里的石頭，既是既往工作總結(jié)，更是今后前進方向。因此過這關極為重要。我們的工作是不斷進步的。既往過這一關注意不夠，出現(xiàn)不少問題，現(xiàn)在要在過這一關上表現(xiàn)進步。第二關

15、，辦學關。是教育工作者的身心全盤投入辦學，將前一關感知的市場商品競爭對企業(yè)和員工素質(zhì)的要求，轉(zhuǎn)化為加強企業(yè)教育及其競爭的實際行為，以解讀和滿足市場需求。因此，為加強教學管理，要優(yōu)化教育管理體制與教學運行機制為使教學內(nèi)容切合辦學宗旨，教學要與“三個面向要與企業(yè)產(chǎn)品升級或換代，要與提高商品覆蓋率和效益緊密聯(lián)系，同時要保證市場需要的高新知識和技術得以迅速傳授和應用為適應市場風云變幻和企業(yè)教育競爭的特點，要適時進行辦學人、財、物、時的投入，建立

16、起快速反應教育為保證教學質(zhì)地，要有一流師資，一流教學水平，一流教學成效……所有這一切，都要求將教室變?yōu)橹苿偈袌龈偁幍膱鏊?。競爭的結(jié)果:連鎖的優(yōu)勝劣汰市場經(jīng)濟愈發(fā)展，企業(yè)教育愈緊要，則企業(yè)教育競爭愈激烈，以致我們可以說，企業(yè)教育是市場經(jīng)濟一部分，或者說市場經(jīng)濟一部分是教育。這是2001牢第9期總第205期四回國斟呵麗l時代呼喚職業(yè)經(jīng)理人監(jiān)督的市場機制。一長期以來，我國國有企業(yè)高層領導通常是群眾推、薦一領導評議、組織部門考察，黨委決定的模式

17、。其實質(zhì)仍然是由組織部任命。這種企業(yè)領導者的產(chǎn)生方式對國有企業(yè)的發(fā)展有著不利影響：第一，上級主管部門選拔考察企業(yè)干部，缺乏透明度，這樣的企業(yè)領導往往缺乏個人影響力和專家權(quán)威。第二，上級主管部門的考察指標體系不完善?？己酥笜酥饕强幢豢己苏吆驼伪憩F(xiàn)、黨性原則、工作作風和群眾關系而不是看他是不是有企業(yè)家才能，有沒有企業(yè)經(jīng)營知識和能力，是不是具有創(chuàng)業(yè)與冒險精神。如果僅是黨性很強，四平八穩(wěn)，考慮周到是不可能成為企業(yè)家的。第三，肩負考察委任企業(yè)

18、領導的上級部門的人員，也未必了解企業(yè)經(jīng)營管理，未必知道企業(yè)需要什么樣的人才。第四，上級委任模式的企業(yè)領導選擇制度是容易導致企業(yè)領導的行為與企業(yè)發(fā)展的不一致，因為這些領導的時間精力很大一部分是用于與上級主管部門的人員拉關系套近乎，很難全身心地投入到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定、企業(yè)產(chǎn)品策略、營銷策略的調(diào)整、評價、考核上。這種選拔任命企業(yè)領導的模式在一定程度上阻礙了企業(yè)的發(fā)展，削弱了企業(yè)的競爭能力。時代呼喚職業(yè)經(jīng)理人，企業(yè)發(fā)展需要職業(yè)經(jīng)理人，并且呼喚

19、建立企業(yè)領導選拔新的機制。二、企業(yè)家職業(yè)化必須有良好的市場機制’企業(yè)家職業(yè)化決定了企業(yè)家不是由上級行政機關任命，而是從市場上擇優(yōu)選拔，實踐鍛煉，激烈競爭產(chǎn)生的，這就要求必須形成企業(yè)家市場和選拔、培養(yǎng)、評價、激勵、約束、1逐步建立企業(yè)家市場企業(yè)家是勞動力中的特殊部分，企業(yè)家在市場上必須具有適度的流動性，企業(yè)家有選擇企業(yè)的權(quán)利，企業(yè)也有選擇企業(yè)家的權(quán)利，建立我國企業(yè)家市場首先要在各省建立高級管理人員供應和需求信息庫。既包括現(xiàn)有的企業(yè)家和經(jīng)營

20、人才，又包括那些在生產(chǎn)第一線的職工和中層管理人員中潛在的經(jīng)營管理人才，以及大專院校、科研院所、黨政機關乃至社會范圍內(nèi)那些具有企業(yè)經(jīng)營管理相應知識基礎和有志于企業(yè)經(jīng)營管理的人才。2選拔機制我國相當一部分企業(yè)效率低、虧損嚴重，一個很重要的原因就是企業(yè)領導不稱職，不善于經(jīng)營管理企業(yè)。要解決企業(yè)領導人的問題，必須建立起依靠市場的企業(yè)家選擇機制。當前首要的是繼續(xù)深化國有企業(yè)改革，使企業(yè)真正成為市場競爭的主體，重點是加快建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度，鼓勵

21、國有大中型企業(yè)通過規(guī)范上市、中外合資和相互參股等形式，實行股份制，轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制，否則國有企業(yè)就不可能走向市場。其次深化企業(yè)人事管理制度，將企業(yè)經(jīng)營者的任免權(quán)交還董事會。此外，建立企業(yè)家市場，通過市場競爭實現(xiàn)企業(yè)家優(yōu)勝劣汰，對企業(yè)家的選拔也十分重要。3培養(yǎng)機制西方發(fā)達國家企業(yè)家資源開發(fā)主要有以下幾個環(huán)節(jié)：首先選拔具有企業(yè)家天賦素質(zhì)的潛在企業(yè)家，送到高等院校接受正規(guī)教育，取得專業(yè)知識，再通過經(jīng)營實踐取得實際經(jīng)驗。相比之下，我國對企業(yè)家的培養(yǎng)

22、方式則簡單得多，企業(yè)■■_■●■一■●■●■I■一—_■一■一—●■一■●■一■I■一■一■●■●■●■●■■I■_■●—一■■●■I■—●■●—●—■●■■_—●市場經(jīng)濟與企業(yè)教育關系一個問題的兩種不同表述，表述不同，本質(zhì)一樣，表明彼此是聯(lián)系在一起的，它們的存在和各自的競爭以及競爭的優(yōu)勝劣汰都是連鎖的，即同在同競，同優(yōu)同勝，同劣同汰。如果認為教育和生產(chǎn)經(jīng)營在同一個合理的周期內(nèi)，教育優(yōu)勝、而生產(chǎn)經(jīng)營劣汰、或教育劣汰，而生產(chǎn)經(jīng)營優(yōu)勝，那就

23、是視角錯位，沒有看清事物相關的真象。不錯，偶然事項會起作用，以致可能有那么幾天，看上去教育與生產(chǎn)經(jīng)營優(yōu)劣并不同態(tài)?？墒悄侵皇菚簳r的作用，且只作用于局部，以長遠和全局觀點看問題，它們的優(yōu)勝劣汰必定是同態(tài)的。但是我們應當明確，他們的位置并不平行前列。如果將連鎖著的事物看作矛盾的統(tǒng)一體，那么統(tǒng)一體的主要方面，或者用哲學的術語來說，矛盾的主要方面是教育，是教育及其競爭決定著全局的性質(zhì)，決定著全局優(yōu)而勝、劣而汰。其實也可以說，這是因果匭Ⅱ圃匿墅固

24、2001年第9期總第205期關系。教育是因，連鎖的事物是果。教育作為經(jīng)濟發(fā)展首要戰(zhàn)略的道理就在這里。我們常說，市場競爭歸根到底是人才的競爭?，F(xiàn)在要進一步說，人才競爭歸根到底是教育的競爭。孤立地看待企業(yè)教育及其競爭的優(yōu)勝劣汰，是不切合實際的。不將企業(yè)教育與連鎖的事物看做同優(yōu)同勝、同劣同汰的關系，就是沒有將教育擺上經(jīng)濟發(fā)展首要的戰(zhàn)略位置，顯然是不對的。圓萬方數(shù)據(jù)時代呼喚職業(yè)經(jīng)理人長期以來，我國罔有企業(yè)高層領導通常是群眾惟、薦…領導評議、組織

25、部門考察，黨委決定的模式。其實質(zhì)仍然是由組織部任命。這種企業(yè)領導者的產(chǎn)生方式對固有企業(yè)的發(fā)展有著不利影響:第一，上級主管部門選拔考察企業(yè)干部，缺乏透明度，這樣的企業(yè)領導往往缺乏個人影響力和專家權(quán)威。第工，上級:t管部門的考察指標體系不完考核指標主要是看被考核者和政治表現(xiàn)、黨性原則、工作作風和群眾關系而不是看他是不是有企業(yè)家才能，有沒有企業(yè)經(jīng)營知識和能力，是不是具有創(chuàng)業(yè)與冒險精神。如果僅是黨性很強，四平八穩(wěn)，考慮周別是不可能成為企業(yè)家的。

26、第蘭，肩負考察委任企業(yè)領導的上級部門的人員，也未必了解企業(yè)經(jīng)營管理，未必知道企業(yè)需要什么樣的人才。第四，上級委任模式的企業(yè)領導選擇制度是密易導致企業(yè)領導的衍為與企業(yè)發(fā)展的不一致，因為這些領導的時間精力很大一部分是用于與上級主管部門的人員拉關系套近乎，很難全身心地投入到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定、企業(yè)產(chǎn)品策略、營銷策略的調(diào)整、評價、考核上。這種選拔任命企業(yè)領導的模式在一定程度上阻礙了企業(yè)的發(fā)展，削弱了企業(yè)的竟爭能力ο時代呼喚職業(yè)經(jīng)理人，企業(yè)發(fā)展需

27、要職業(yè)經(jīng)理人，并且呼喚建立企業(yè)領導選拔新的機制。二、企業(yè)~職業(yè)化必須有良好的市場機制4企業(yè)家職業(yè)化決定了企業(yè)家不是由上級行政機關任命，而是從市場上擇優(yōu)選拔，實戰(zhàn)鍛煉，激烈競爭產(chǎn)生的，這就要求必須形成企業(yè)家市場和選拔、培養(yǎng)、評價、撒脅、約束、監(jiān)督的市場機制。1.逐步建立企業(yè)京市場企業(yè)家是勞動力中的特殊部分，企業(yè)家在市場上必須具有適度的流動性，企業(yè)家有選擇企業(yè)的權(quán)利，企業(yè)也有選擇企業(yè)家的權(quán)利，建立我國企業(yè)家市場首先要在各省建立高級管理人員供

28、應和需求仿息靡。既包括現(xiàn)有的企業(yè)家和經(jīng)營人才，又包括那些在生產(chǎn)第一絨的職工和中層管理人員中潛在的經(jīng)營管理人才，以及大專院校、科研院所、黨政機關乃至社會1包圍內(nèi)那些具有企業(yè)經(jīng)營管理相應知識基礎和有志于企業(yè)經(jīng)營管理的人才。2.選拔機制我國相當一部分企業(yè)效率低、虧損嚴熏，一個很重要的原因就是企業(yè)領導不稱職，不善于經(jīng)營管理企業(yè)。要解決企業(yè)領導人的問題，必須建立起依靠市場的企業(yè)家選擇機制。當前首要的是繼續(xù)深化固有企業(yè)改革，使企業(yè)真正成為市場競爭的

29、士體，意點是加快建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度，鼓勵國有大中型企業(yè)通過規(guī)范上市、中外合資和相互參股等形式，實行股份制，轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制，否則國有企業(yè)就不可能走向市場。其次深化企業(yè)人事管理制度，將企業(yè)經(jīng)營者的任免權(quán)交還惹事會。此外，建立企業(yè)家市場，通過市場競爭實現(xiàn)企業(yè)家優(yōu)勝劣此，對企業(yè)家的班拔也十分重要。3.培養(yǎng)才兒制四方發(fā)達國家企業(yè)家資擁開發(fā)主要有以下幾個環(huán)節(jié):首先選拔具有企業(yè)寡天賦素質(zhì)的潛在企業(yè)家，j恙到高等院校接受正規(guī)教育，取得專業(yè)知識，再通過

30、經(jīng)營實踐取得實際經(jīng)驗。相比之下，我國對企業(yè)家的培養(yǎng)方式則簡單得多，企業(yè)翩翩.翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩….翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩翩跚跚翩翩翩翩翩翩翩翩翩跚市場經(jīng)濟與企業(yè)教育關系…個問題的兩種不間表述，表述不間，本質(zhì)一樣，表明彼此是聯(lián)系在一起的，它們的存在和各自的競爭以及競爭的優(yōu)勝劣汰都是連鎖的，即間在同寬，同優(yōu)間勝，|討劣|討憂。如果認為教育和生產(chǎn)經(jīng)營在同一個合理的周期內(nèi)，教育優(yōu)勝、而生產(chǎn)經(jīng)營劣汰、或教育劣汰，而生產(chǎn)經(jīng)營

31、優(yōu)勝，那就是視角錯位，沒有看清事物相關的真象。不錯，偶然事項會起作用，以致可能有那么幾天，看k去教育與生產(chǎn)經(jīng)營優(yōu)劣并不間態(tài)?？墒悄侵皇菚簳r的作用，且只作用于局部，以長遠和全周觀點看問題，它們的優(yōu)勝劣it必定是同態(tài)的。但是我們應當明確，他們的位置并不平行前列。如果將連鎖著的事物看作矛盾的統(tǒng)…體，那么統(tǒng)一體的三主要方面，或者用哲學的術語來說，矛盾的主要方面是教育，是教育及其競爭決定著全局的性質(zhì)，決定著全局優(yōu)而勝、劣而忱。真實也可以說，這是因