作文走進陽光

1、作文閱卷情況分析【題目】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：喜愛并走進陽光的人陰影會更引人注目但他朝陽的一面總在反射著亮光害怕并躲避陽光的人陰影會躲過人的眼睛但他本人的整個存在也裹在一片灰黑色之中（杜運燮《光和影》有刪節(jié)）這些詩行引發(fā)了你的哪些聯(lián)想？請你體會其中的意義，以“走進陽光”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定；③文體自選（詩歌除外）；④題目自擬。一、學生作文審題立意的大致情況：這次作文，

2、從審題上看有一定的難度，要完整地把握詩句的內(nèi)涵，既要兼顧“陽光”與“陰影”兩個方面，注意辨證思考，走進陽光又不回避陰影；又要思考陽光和陰影的寓意，在次基礎(chǔ)上再展開遐想，立意才不會偏離，也才會有深度。學生作文比較好的立意角度主要有：（一）把陽光理解為“優(yōu)點、長處”，陰影理解為“缺點、不足”，有的同學寫“走進陽光”要敢于在眾目睽睽下展示自我，不要怕暴露自己的缺點。如《走進陽光》《勇于面對陽光》《我型我秀》。（二）把陽光理解為“成功與輝煌”，

3、陰影理解為“挫折和失敗”，寫要敢于奮斗拼搏不能害怕失敗。如《陽光總在風雨后》。（三）把陽光理解為“樂觀開朗、積極向上”，陰影理解為“悲觀封閉絕望”，如有的學生寫《擁抱陽光》《讓心靈充滿陽光》《剪一束陽光貼在心窗》。（四）談光與影的辨證關(guān)系并由此展開聯(lián)想，如《光與影的啟示》《光影遐想曲》。（五）著重從一個方面來談自己的感悟，如《生命之光》《追尋生命的光亮》；《直面陰影》《正視陰影》二、學生作文存在的主要問題與思考歸納起來主要有以下幾個方面

4、：（一）審題偏差或失誤（偏題或離題）[思考]分類積累一些材料，還要結(jié)合題目善于活用舊材料，如司馬遷、蘇軾材料運用：司馬遷忍辱負重，立志修史，終著得《史記》；諸葛亮淡泊名利，寧靜致遠，終運籌帷幄；貝多芬扼住命運的咽喉，終創(chuàng)作出著名交響曲。試想，如果他們不露出笑臉，不以坦然的心態(tài)去面對挫折，不以堅定的信念去踏平坎坷，怎能走出黑暗的陰影？（三）思路不清，文章雜亂[思考]提醒學生不要面面俱到、險些什么厚些什么要有一定的次序、章法。其他問題還有：

5、編故事、錯別字、不擬題目等，不一一細說。總之，冰凍三尺非一日之寒。在最后有限的復習時間里，我們首先要多鼓勵學生，看到陰影更要多發(fā)現(xiàn)學生作文中的“陽光”，然后再針對暴露出的問題有針對性地指導，特別是要讓學生過審題關(guān)。[附]優(yōu)秀學生作文追尋生命的光亮如果這個世界一片荒蕪，籠罩于黑暗，我們是否應(yīng)該也隨之一起沉淪？如果狂風暴雨折斷了桅桿，打倒了風帆，我們是否應(yīng)該也一起陷入絕望？如果世道不公，小人當?shù)?，真理逃開，我們是否應(yīng)該退出堅持真相的舞臺？回

6、答是顧城的那句名言，黑夜給了我黑色的眼，我卻用它尋找光明躲避陽光，躲藏于陰影，逃避于現(xiàn)實……讓他們都閃開吧！讓我們追逐生命的光亮！追逐光亮讓他傷痕累累他是屬于陽光的，那耀眼的金燦燦的顏色是他的才華，他的生命的顏色他是梵高他的向日葵是他的象征，那璀璨奪目的黃色是他對生命狂熱的追捧與偏執(zhí)的熱愛他身后有巨大的陰影，他藝術(shù)家的本性讓他的生活留下了陰暗可他從沒有放棄過他的向日葵余光中寫詩說向日葵是“扭不屈之頸昂不垂之頭為追求一個高懸的號召”，在我

7、看來，這說梵高更合適追逐陽光讓他傷痕累累，可沒有這些溫暖世界的光芒去撞擊每個人的心靈，人世間會留下多少蒼白與無力追逐光亮讓他們傷痕累累他們在他們的時代都是獨樹一幟的俊秀之才，因此飽受凌辱，可那一點一點的生命挫折卻點亮生命的華彩嵇康的時代庸人當?shù)?、小人奪權(quán)，他因為對鐘會的傲慢最終被落井下石陰影開始籠罩于他的身上，他上刑臺，他想起許多，他頓悟，他留下了一曲《廣陵散》和“廣陵散于今絕矣”的感慨人生的光亮在最后的時刻被無限制地放大無獨有偶，堅持

8、真理的司馬遷被宮刑，卻完成了“成一家之言”的偉業(yè)，才能過高于是被眾人侵軋的蘇軾在黃州卻寫出了最讓人感動以至于禮敬的前后《赤壁賦》陰影拖累他們，可真正屬于陽光的他們把生命放逐于人生的光芒，奏出美妙的樂章追逐光亮讓我們傷痕累累我們疲憊、疲憊、無力，我們辛苦、操勞、傷感我們一步步走進鋼筋水泥的核心，一步步走進物化的悲哀我們也學會躲避陽光，歸屬于黑暗，可看到前輩們的執(zhí)著，世界的繁華，頭頂?shù)男强?，我們知道人生沒有放棄的理由于是逃出陰影，走出陰影，