迭石龍小學(xué)家庭教育工作總結(jié) 2

1、二（二（1）班家庭教育工作總結(jié)）班家庭教育工作總結(jié)家庭教育作為課程改革的重點和難點倍受重視。世界發(fā)達(dá)國家都在加強(qiáng)家庭教育研究，我國在重視全員素質(zhì)提高的今天，家庭教育問題開始被學(xué)者、教育工作者關(guān)注和研究。我們只有根據(jù)本校學(xué)生家庭的實際情況，通過教師為每一位學(xué)生的家庭教育“切脈問診”，發(fā)現(xiàn)不同家庭中教育孩子的疑難癥結(jié)，有針對性地為不同家長提出有效解決方案，并通過具體指導(dǎo)、服務(wù)，才能滿足于每個孩子與家長的需要。學(xué)校采用“動態(tài)式”菜單作為學(xué)校“

2、零缺陷”服務(wù)質(zhì)量文化實踐研究的載體，其目的就是在為家長提供個性化家庭指導(dǎo)同時，能夠更多地提高家庭教育的科學(xué)性和實效性。教師運(yùn)用“動態(tài)式”菜單進(jìn)行現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的實踐研究，不斷地通過“動態(tài)菜單”管理網(wǎng)絡(luò)；“動態(tài)菜單”運(yùn)行模式；“動態(tài)菜單”指導(dǎo)流程；“動態(tài)菜單”監(jiān)察制度和“動態(tài)菜單”評價形式等五方面進(jìn)行總結(jié)和反思，使學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作有了一個全心的服務(wù)平臺。（一）、“動態(tài)菜單”管理網(wǎng)絡(luò)學(xué)校管理需要一個嚴(yán)格、科學(xué)、高效的管理網(wǎng)絡(luò)，沒有規(guī)矩

3、何以成方圓同樣由于家庭教育指導(dǎo)是一種互動的雙向活動，家長是指導(dǎo)活動中的主體，在廣大的家長中，蘊(yùn)藏著豐富的家庭教育資源，只有激發(fā)他們內(nèi)在的心理需要，才能充分發(fā)揮家長的主體作用。因此，根據(jù)學(xué)校“零缺陷”服務(wù)質(zhì)量文化建設(shè)的需要對家庭教育工作的作用予以重新定位與思考，建立有效的家庭教育工作管理網(wǎng)絡(luò)，充分開發(fā)對教師、家長有效教育資源的探索與實踐研究，確保家庭教育指導(dǎo)工作能夠到位、有序。與此同時學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作十分注重實施過程中的長效管理，為了

4、使指導(dǎo)工作有的放矢、有章可循，有效地推動學(xué)校工作的進(jìn)程。學(xué)校利用教師會和家委會，發(fā)揮家委會在目前學(xué)校教育中的功能和作用，形成了一支上有專家、學(xué)者，下有學(xué)校骨干，社區(qū)街道人員的專兼職相結(jié)合的骨干隊伍。又通過“教師會”對教師進(jìn)行層層培訓(xùn)，不斷提高家庭教育指導(dǎo)工作隊伍的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為提高家庭教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。當(dāng)今社會，家長對孩子的教育越來越重視，期望值也越來越高。但其中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存在著問題。每個家庭都希望自己

5、的孩學(xué)習(xí)，調(diào)整思想觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，建立尊重知識，不斷進(jìn)取的精神，發(fā)揮父母的示范作用，實現(xiàn)兩代人一起成長的目標(biāo)。3、“主題菜單式”家長會在“動態(tài)菜單”的使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)每個階段孩子的成長過程中，家庭教育都會發(fā)生共性的問題，無論是教師還是父母如果能有為孩子進(jìn)行“預(yù)警”教育，這對孩子的成長來說有著舉足輕重的作用。學(xué)校改變了已有的家長會形式，通過“主題菜單”讓家長按需所選，使我們的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)有了一個實質(zhì)性的飛躍。（三）、“動態(tài)菜單

6、”監(jiān)督流程家長代表參與學(xué)校重大事項的決策，這不僅是學(xué)校決策民主化的需要，也是保障家長和學(xué)生權(quán)益的需要。它有利于家長對學(xué)校教育措施的認(rèn)同，也是家長應(yīng)該享有的權(quán)利。這是一種學(xué)校教育社會化的開放式工作格局，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。學(xué)校在不斷尋求家長的有效參與和支持學(xué)校家庭教育工作的有效形式，于是亮出了高招，在征求家長委員會意見的基礎(chǔ)上，又通過教代會討論，最終提出了組織成立家長督察組，共同參與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的管理與反饋。（四）（四）、“動態(tài)

7、菜單”保障制度任何事物的發(fā)展總是不平衡的，在家庭教育指導(dǎo)實踐中也總會碰到這樣那樣的問題，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面將有助于指導(dǎo)工作的整體開展。因此教師在運(yùn)用“動態(tài)菜單”進(jìn)行個性化家庭教育指導(dǎo)中，學(xué)校有實效的保障機(jī)制使得家庭教育個性化指導(dǎo)工作能更好地實施、推廣和發(fā)展。1、激勵機(jī)制：（1）、獎勵積極參與家庭教育指導(dǎo)工作并大膽實踐、勇于創(chuàng)新的教師。將教師的參與情況列入教師年終德育工作考核內(nèi)容之列。（2）把家庭教育指導(dǎo)工作作為班主任班級考核的