2014重慶高考作文題預(yù)測(cè)

1、2014重慶高考作文題預(yù)測(cè)重慶高考作文題預(yù)測(cè)在高考作文閱卷過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些四不像作文看起來(lái)像散文卻無(wú)內(nèi)在的神韻，像隨筆卻無(wú)內(nèi)在的文理，像記敘文卻無(wú)清晰的敘事脈絡(luò)。這種四不像作文沒(méi)有對(duì)問(wèn)題展開(kāi)集中的論述，找不到作者對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法，缺少內(nèi)在的邏輯分析，結(jié)構(gòu)松散無(wú)序。這種文章與命題者對(duì)考生寫(xiě)作水平的考查要求相去甚遠(yuǎn)，直接影響高考語(yǔ)文成績(jī)。仔細(xì)分析，四不像作文的通病主要有兩個(gè)：一是文章的論證過(guò)程缺少邏輯推進(jìn)，一是文章的層次結(jié)構(gòu)布局

2、不合理。議論文寫(xiě)作有三個(gè)要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證，而所謂邏輯推進(jìn)就是作者對(duì)問(wèn)題展開(kāi)論證的思辨過(guò)程。議論文從審題立論、謀篇布局到文章結(jié)尾，邏輯論證貫穿始終。許多考生在高考作文中，對(duì)論點(diǎn)和論據(jù)都給予了足夠重視，在文章開(kāi)頭就能夠提出一個(gè)明確的觀點(diǎn)，然后羅列出一個(gè)乃至幾個(gè)與論點(diǎn)相關(guān)的材料。但是，怎樣利用材料對(duì)提出的觀點(diǎn)進(jìn)行深層次、多角度的論證，不少學(xué)生做得不好，甚至沒(méi)做。他們?cè)谔岢鲇^點(diǎn)后，基本上就在平面上打轉(zhuǎn)，沒(méi)有邏輯推進(jìn)，沒(méi)有層次遞進(jìn)，因而也

3、就沒(méi)有層次結(jié)構(gòu)。議論文的層次結(jié)構(gòu)是作者在論證過(guò)程中，為了便于邏輯推進(jìn)雜、由此及彼、由近及遠(yuǎn)、由特殊到一般(或由一般到特殊)。也可以簡(jiǎn)化為：是什么為什么怎么樣幾部分。是什么部分可提出問(wèn)題、指明問(wèn)題實(shí)質(zhì)、闡明論述范圍、提出中心論點(diǎn)等為什么是對(duì)是什么的說(shuō)明，著重講清觀點(diǎn)成立的理由怎么樣則指出根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么做。這種結(jié)構(gòu)和總分結(jié)構(gòu)在寫(xiě)作時(shí)也可以綜合使用。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#3、對(duì)照式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)化為：開(kāi)頭(提出論點(diǎn))本論(正反對(duì)比)

4、結(jié)論(總結(jié)歸納)。對(duì)照式結(jié)構(gòu)是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照來(lái)突出深化文章的觀點(diǎn)。當(dāng)然，在寫(xiě)作中，學(xué)生可以根據(jù)不同的題型采用一些變式的結(jié)構(gòu)，如針對(duì)某些材料作文，可以采用引(引材料、亮觀點(diǎn))議(發(fā)議論)聯(lián)(聯(lián)現(xiàn)實(shí))結(jié)(做結(jié)論)的結(jié)構(gòu)。這些需要考生根據(jù)論述的方便而靈活變通。議論文的邏輯推進(jìn)與層次結(jié)構(gòu)是相互依存的，邏輯論證隨著層次結(jié)構(gòu)而逐層推進(jìn)，而結(jié)構(gòu)層次又依照邏輯推進(jìn)的需要而做合理的布局。寫(xiě)作之前，為文章謀劃好布局，搭設(shè)好框架，這既保證了文章結(jié)構(gòu)的完整