巧用四策略，讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課“趣”起來

1、巧用四策略，讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課巧用四策略，讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課“趣”起來起來廣西河池鳳山縣縣城第二小學(xué)（547600）羅永播練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型之一，約占總學(xué)時(shí)的五分之三，以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成解題技能技巧和培養(yǎng)解決問題的能力為主要任務(wù)。可在實(shí)際教學(xué)中，練習(xí)課卻像一個(gè)失寵的孩子，被教師關(guān)在優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開課的門外。因此，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課“活”“趣”“實(shí)”，凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在練習(xí)課中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與成功，培養(yǎng)學(xué)

2、生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，收到事半功倍的教學(xué)效果，是一個(gè)值得我們大家深入探討的問題。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下四點(diǎn)策略。一、組織練習(xí)過程得當(dāng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他。”教育公平就是要給學(xué)生所需要的幫助。為此，教師在組織學(xué)生練習(xí)的過程中一定要做到“活”。

3、1.時(shí)間分配“活”托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币寯?shù)學(xué)練習(xí)課高效，教師在教學(xué)過程中要靈活駕馭課堂，特別是要把握好時(shí)間，依據(jù)練習(xí)環(huán)節(jié)、時(shí)間多少等增小組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星！我們?cè)倮^續(xù)，看誰更厲害！”“這個(gè)小組順利地闖過了第一關(guān)，其他小組要加油努力，勇闖第二關(guān)?！薄@樣既可以有效銜接前后環(huán)節(jié)，又鼓勵(lì)了學(xué)生更努力地去學(xué)習(xí)下一個(gè)內(nèi)容。二、設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣練習(xí)是形成技能的重要途徑。因此，練習(xí)

4、課的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容精選習(xí)題，既可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生實(shí)際情況將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯⒔M合，也可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度。1.層次清楚有坡度教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓孩子們感受到勞動(dòng)的歡樂和學(xué)習(xí)成功的歡樂吧，在他們心中喚起自豪感和自尊感吧——這是教育的首要金科玉律！”因此，練習(xí)內(nèi)容除要針對(duì)學(xué)生存在的問題、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)之外，必須具有層次性，由易到難、由淺入深，從單一到綜合。（1）基礎(chǔ)性