主題背景下的中班區(qū)域活動(dòng)材料投放適宜性的教研活動(dòng)計(jì)劃(共8篇)

1、主題背景下的中班區(qū)域活動(dòng)材料投放適主題背景下的中班區(qū)域活動(dòng)材料投放適宜性的教研活動(dòng)計(jì)劃宜性的教研活動(dòng)計(jì)劃(共8篇)主題背景下中班幼兒科學(xué)區(qū)材料投放適宜性的研究施蕾一、研究背景新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币虼耍處熞獛椭變褐蒙碛谀墚a(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用。皮亞杰的觀點(diǎn)，只有主動(dòng)的

2、與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)越來(lái)越重視幼兒的操作探索，而幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，滿足好奇心并產(chǎn)生探索的欲望是需要環(huán)境和材料為依托的。科學(xué)區(qū)的材料投放與幼兒的興趣有著相互的密切作用。材料投放得好、投放得巧，能激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。滿足幼兒興趣的材料能促進(jìn)幼兒的思考。主題背景下的科學(xué)區(qū)活動(dòng)是在主題活動(dòng)中，以幼兒

3、感興趣、便于幼兒自己操作、讓幼兒個(gè)別化探索、操作的活動(dòng)，并從中獲有趣的科學(xué)材料中，在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得了更多與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也獲得了初步的科學(xué)啟蒙教育。2、注重材料投放的可操作性幼兒的興趣主要來(lái)自于材料，幼兒的發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。在科學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)演示過(guò)程激發(fā)幼兒興趣、獲得操作經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)區(qū)是讓幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。例如“會(huì)亮的電珠”，往往是教師準(zhǔn)備一些小燈珠、電池、電線等，但一味擺放出這些

4、材料，失去了其真正的意義。幼兒不知道操作后的變化，那孩子們就不會(huì)有興趣去探索。一方面，教師可以幫助固定電線的一端和小電珠，幼兒只需接上另一端就會(huì)發(fā)現(xiàn)小電珠的變化，或通過(guò)提供了相應(yīng)的步驟圖片，也可以通過(guò)活動(dòng)前的語(yǔ)言激發(fā)引導(dǎo)，幼兒在感受到一些方法、體驗(yàn)到自己成功之后，對(duì)游戲中有趣的變化、對(duì)材料的操作興趣就會(huì)大大增加。3、注重材料投放的多樣性材料多變，能促進(jìn)幼兒從變中去探索。例如，在集體科學(xué)活動(dòng)“小球站穩(wěn)了”中，教師為幼兒提供了不少材料，幼兒