區(qū)角活動(dòng)的材料投放以及層次性

1、區(qū)角活動(dòng)的材料投放以及層次性區(qū)角活動(dòng)的材料投放以及層次性實(shí)驗(yàn)幼兒園壽小莉【摘要】區(qū)角活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要?；顒?dòng)區(qū)的材料是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，它直接影響著幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。因此，在區(qū)域活動(dòng)中投放與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，特別要重視為幼兒提供具有目的性、層次性和漸進(jìn)性的活動(dòng)材料

2、，充分發(fā)揮活動(dòng)材料對(duì)幼兒的發(fā)展作用?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)角活動(dòng)材料投放隨著《綱要》的貫徹落實(shí)，幼兒教育改革的不斷深入，區(qū)角活動(dòng)越來越受到幼兒教師的重視，區(qū)角活動(dòng)為幼兒提供自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中能盡情的發(fā)揮自己的想象。心理學(xué)家皮亞杰指出：一個(gè)被動(dòng)的觀察者無法得到知識(shí)，必須通過在分析種種自行挖掘或建立知識(shí)，幼兒的主動(dòng)活動(dòng)與教師根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境及投放的材料之間有著密切的關(guān)系。可見，區(qū)角活動(dòng)中材料的投放是決定幼兒活動(dòng)的

3、重要因素之一。一、材料投放原則1、材料投放要有目的性。區(qū)角活動(dòng)中各個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的投放既要考慮班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，又要與我們所要達(dá)到的教育目標(biāo)緊密相連，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。在幼兒園，教育目標(biāo)是通過層層分解在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來實(shí)現(xiàn)的，區(qū)角活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。教師要在對(duì)本版幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)有清晰的理解和把握的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇投放那些對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。如生活區(qū)某階段的目標(biāo)是訓(xùn)練幼兒手指手腕和手眼的協(xié)調(diào)能力，

4、就可投放一些夾木珠、穿線板、扣紐扣等操作材料。某階段數(shù)學(xué)區(qū)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)10以內(nèi)點(diǎn)數(shù)及認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)字，就可以投放一些實(shí)物或圓點(diǎn)卡片、撲克牌、飛行棋等材料。幼兒在反復(fù)多次的操作實(shí)踐活動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象和掌握操作方法，獲得感性經(jīng)驗(yàn)、提高能力、構(gòu)建新知識(shí)、使幼兒逐步接近預(yù)定的目標(biāo)。2、材料頭發(fā)那個(gè)要有層次性。材料的投放千萬不能一刀切，幼兒之間存在著不同層次的差異，教師在各作的目標(biāo)。而且，幼兒還學(xué)會(huì)了商品的分類。相同的拼圖材料，使

5、幼兒學(xué)會(huì)了點(diǎn)數(shù)和認(rèn)識(shí)數(shù)字。同時(shí)，發(fā)展了幼兒的觀察能力。4、在幼兒的活動(dòng)過程中，根據(jù)幼兒活動(dòng)的現(xiàn)狀不斷調(diào)整材料。材料的投放并不是一成不變的，而是根據(jù)幼兒實(shí)際活動(dòng)的情況，作出調(diào)整。如：在拼圖活動(dòng)中，開始時(shí)投放的材料就是分割成不同形狀的拼板，最然快數(shù)不多（6~12塊），但是幼兒還是有困難，達(dá)不到活動(dòng)目標(biāo)。經(jīng)過分析與反思，增加了底板，并在底板和拼板上做了相對(duì)應(yīng)的記號(hào)（數(shù)字、圓點(diǎn)）。當(dāng)幼兒在底板上能夠熟練拼圖時(shí)，再撤掉底板。通過調(diào)整，幼兒達(dá)到了活

6、動(dòng)目標(biāo)。在“摸寶”活動(dòng)中，起初提供的就是普通的字卡，玩了一段時(shí)間，幼兒失去了興趣。于是，把字卡制作成“寶石”、“珍珠”等，增添了摸寶人和看寶人的服飾，幼兒的興趣又恢復(fù)了。5、變廢為寶，多方面多途徑地挖掘材料的來源。許多東西，看似是廢品，但是只要善于利用，就能變成有趣的材料。因此我們發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)書記廢舊物品，然后根據(jù)這些東西的不同功能和特性，加以利用。如：收集小時(shí)候的衣服，投放在生活區(qū)，讓幼兒練習(xí)折疊衣服和練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈。把收集到的

7、各種瓶子，投放到發(fā)現(xiàn)角，讓幼兒探索瓶蓋與瓶子的對(duì)應(yīng)關(guān)系。6、不同水平的層次性。因人而異地提供活動(dòng)材料，以適應(yīng)不同能力層面和不同發(fā)展階段的幼兒的需要，便于不同水平的幼兒按自己的需要進(jìn)行選擇。如：手套、襪子大小配對(duì)，還可以是大小瓶蓋與瓶子的配對(duì)；小班手工區(qū)，可以從隨意剪——粗條剪——細(xì)條剪，難易度不一，可以充分滿足不同能力孩子的不同需要。實(shí)踐證明，區(qū)角活動(dòng)中富有特色的材料投放，給孩子提供了較多的動(dòng)手動(dòng)腦、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松、沒有