幼兒園教研活動(dòng)：幼兒園角色游戲區(qū)材料投放的有效策略

1、操作材料投放的數(shù)量適當(dāng),第一章,操作材料投放要體現(xiàn)層次性,第二章,材料的投放要注重操作性,第三章,投放操作材料要緊貼游戲主題,第四章,目錄,CONTENTS,第五章,根據(jù)幼兒的發(fā)展水平投放操作材料,序言,序言,新教育理念強(qiáng)調(diào)幼兒參與活動(dòng)的自主性，注重讓幼兒在游戲中自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展。自主游戲是幼兒園游戲活動(dòng)的重要構(gòu)成，其中，材料投放是否合理對(duì)活動(dòng)的順利開展影響很大。幼兒園自主游戲中操作材料的投放要做到數(shù)量適當(dāng)、層次遞

2、進(jìn)、操作性強(qiáng)、貼近主題。,序言,隨著新教育理念的深入人心，學(xué)前教育領(lǐng)域越來(lái)越強(qiáng)調(diào)幼兒參與活動(dòng)的自主性，注重讓幼兒在游戲中自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展。自主游戲是幼兒園游戲活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，要求教師根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒在寬松的環(huán)境中，按照自己的意愿和能力與小伙伴一起開展游戲；其中，材料的投放是否合理對(duì)活動(dòng)的順利開展影響很大。如果投放的材料不合理，幼兒不感興趣，那他們就不可能

3、通過(guò)操作活動(dòng)材料來(lái)促進(jìn)自身的發(fā)展。那么，在幼兒園自主游戲中該如何合理、科學(xué)地投放操作材料呢？ 根據(jù)相關(guān)研究成果，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們建議從以下幾方面做起。,01 操作材料投放的數(shù)量適當(dāng),,,01 操作材料投放的數(shù)量適當(dāng),,,,02 操作材料投放要體現(xiàn)層次性,,,02 操作材料投放要體現(xiàn)層次性,,,,03 材料的投放要注重操作性,,,03 材料的投放要注重操作性,每種操作材料都有不同的功能和特點(diǎn)，但都要以適合幼兒為核心，體現(xiàn)一定的可操作

4、性。有時(shí)教師在活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備的操作材料，顏色鮮艷，形象逼真，包裝完美，游戲時(shí)害怕孩子弄壞，太多的要求束縛了孩子，使孩子們失去了動(dòng)手操作探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)也削弱了幼兒參與游戲的積極性。,所以，教師投放的操作材料要“耐用、耐玩”，不要有過(guò)多限制，讓孩子顧忌少些，充分玩起來(lái)，給他們一個(gè)真正動(dòng)手操作探索的機(jī)會(huì)。讓他們能用紙撕成“薯?xiàng)l”，扯成“拉面”，做給“寶寶”吃；讓他們能用顏料勾兌各種“飲料”，豐富自己的“小超市”……就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的想象力和創(chuàng)造力是

5、無(wú)限的，他們的情緒是積極的、高漲的。所以, 教師在投放操作材料時(shí)，要凸顯它的可操作性，激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、積極互動(dòng)的興趣和熱情。,04 投放操作材料要緊貼游戲主題,,,04 投放操作材料要緊貼游戲主題,單擊添加標(biāo)題,單擊添加標(biāo)題,單擊添加標(biāo)題,單擊添加標(biāo)題,,,,活動(dòng)區(qū)材料投放的目標(biāo)性和探究性是促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的前提?；顒?dòng)區(qū)的開展是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展系列活動(dòng)，因此，材料投放應(yīng)根據(jù)主題目標(biāo)和活動(dòng)的需求進(jìn)行。,,,,

6、04 投放操作材料要緊貼游戲主題,,,,,,例如：小班娃娃家的“小超市”，教師根據(jù)主題《好吃的飯菜》 與“小超市”進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了“小超市”的環(huán)境，布置了各種“蔬菜”“水果”，讓幼兒體驗(yàn)超市“購(gòu)物”的感受，了解蔬菜與水果。幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間游戲操作已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)主題進(jìn)行第二次材料投放，沿著“從超市買了‘蔬菜’該怎么做飯”的線索。 這時(shí)，教師就可以投放“廚具”“餐具”，讓孩子在“超市” 買了“蔬菜”后進(jìn)行簡(jiǎn)單的“加工”與“制作”

7、。同時(shí)，教師還可以根據(jù)情節(jié)需要，把“超市里”的幼兒進(jìn)行分工，如“導(dǎo)購(gòu)員”“售貨員”“顧客”“廚師”，等等，這樣可以變化游戲內(nèi)容，增加游戲情節(jié)，不僅豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，還增強(qiáng)了游戲的趣味性，使游戲得以持續(xù)深入。,,05 根據(jù)幼兒的發(fā)展水平投放操作材料,,,05 根據(jù)幼兒的發(fā)展水平投放操作材料,有的教師在投放操作材料時(shí)，常常忽視幼兒的年齡特點(diǎn)，材料的投放與幼兒的發(fā)展水平不相適應(yīng)。,例如：小班的孩子小肌肉群發(fā)育不是很完善，在投放操作材料時(shí)就

8、要針對(duì)這一特點(diǎn)，投放一些能鍛煉幼兒生活技能和動(dòng)作技能的操作材料，讓幼兒通過(guò)游戲練習(xí)夾、扣、擰等動(dòng)作，發(fā)展他們的動(dòng)作技能。,我們可以把幼兒小時(shí)候的衣服投放在“娃娃家”，讓他們鍛煉 “扣紐扣”的技能；讓他們開設(shè)“洗衣房”，進(jìn)行洗衣、 晾衣的操作，在這樣的游戲活動(dòng)中幼兒很自然地進(jìn)行“夾”的練習(xí)；“娃娃”生病了要吃藥，讓幼兒擰瓶蓋給娃娃喂藥，自然地發(fā)展了“擰”的技能，等等。操作材料與幼兒發(fā)展水平有重要的關(guān)系，教師投放的操作材料盡可能地保證處在幼