幼兒園教研活動：區(qū)角游戲自主游戲觀察（工作版）

1、幼兒園,自主游戲觀察與記錄,一、觀察記錄真的有那么重要嗎？,教育部于2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》第29條提出，教師應該“掌握觀察、談談話、記錄等了解幼兒的基本方法”。作為教師專業(yè)知識的一部分，教師應掌握不同年齡的幼兒的身心發(fā)展特點、規(guī)律，了解幼兒在在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現的問題，掌握應對的策與方法一一所有這些，都有賴于觀察。也可以說，沒有觀察就沒有教師對于幼兒的了解，也就不可能

2、有適宜的教育。,二、如何觀察幼兒的游戲活動,觀察是一種有目的、有記計劃、有方向且比較持久的知覺活動。教師對幼兒的觀察伴隨著幼兒園一日生活隨時隨地發(fā)生著。觀察的種類很多，觀察的內容也很繁雜。經常聽教師們說：“我們每天也在看呀，怎么沒看到什么呢？”是的，觀察不等于簡單地看看，要想改變現階段教師對于幼兒游戲的“視而不見”“視”“近視”等現象，需要教師從很多方面下功夫。,,,,,1、教師的合理分工,2、觀察什么,3、游戲觀察的基本方法,4、游戲

3、觀察應注意的問題,二、如何觀察幼兒的游戲活動,1、教師的合理分工,經常會聽到教師們抱怨沒有時觀察。確實，如果不管幼兒、數的當然有時間觀察、記錄幼兒。可是，敦師們不但要帶班，要備課，要布置環(huán)境還要做其他很多繁雜而又瑣碎的工作…幼兒教師的工作作真的是辛苦而又繁重！可是，如果觀察、記錄幼兒是幼兒教育核心工作的基出，那么教師就需要調整和管理好自己的時間，讓每個時間段都高效運轉。,按照要求，一般每個班級會配備兩名教師和一名保育員，兩名教師采輪流擔

4、任主班和配班的形式分工。如果是這樣的話，配班教師就可以在配班的時間段里有意識地選擇游戲區(qū)域或兒童個體進行有目的的觀察和記錄。配班教師可能不是每天都能如此，但每周至少可以保證一個小時的時間，之后再花點時間整理一下觀察與記錄到的信息即可。,教師在擔任主班的時間段里同樣可以進行有目的的觀察，只不過因為這個期間要負責所有幼兒的生活活動和教學活動，所以觀察起來有些困難，尤其是很難進行有目的的、系統(tǒng)的觀察。這就要求主班教師事先確定好觀察對象采用記錄

5、表或便箋條的形式隨機進行觀察、記錄。當然，也可以用手機拍錄之后再抽時間整理一下，這樣更為便捷。,作為旁觀者的觀察,作為參與者的觀察,2、觀察什么,幼兒在室內和戶外開展的游戲的種類不同、內容不同，教師觀察的也不ー樣，所以觀察的內容不能一概而論。一般來說，觀察游戲，主要觀察游戲中的幼兒，主要內容包括以下幾個方面,●游戲主題。即：幼兒游戲的主題是什么？是怎么確定的？主題與生話與主題教育教學有何關系？主題的穩(wěn)定性如何，是怎么轉移的？等等?！?/p>

6、游戲角色。即：幼兒游戲中有角色分配嗎？是怎么分配的？角色分配過程中是否有沖突？是怎么解決的？幼兒的角色意識如何？角色扮演的水平如何？等等?！駥Σ牧系倪x擇和運用。即：游戲過程中喜歡選擇和使用哪些材料？是怎樣使用的？使用材料時是否表現出一定的創(chuàng)造性？是否有更多的以物代物的假想性游戲行為？是否能靈活地處理材料不足的問題？等等?！裼螒蚯楣?jié)的發(fā)展。即：幼兒游戲過程中有哪些情節(jié)變化？每次情節(jié)變化的誘因是什么？游戲內容是否豐富？等等?！裼?/p>

7、戲中的語言和交往。即：幼兒在游戲過程中的表達和交流如何？同伴關系如何？游戲中是主動的還是被動的？遇到矛盾沖突時有什么表現？是否能采用協商、輪流、適當妥協等方式化解矛盾？等等?！裼螒虻某掷m(xù)時間與游戲興趣。即：幼兒的游戲時間持續(xù)的長短如何？持續(xù)多久后開始轉移的？游戲過程中表現出的投入程度如何？等等?！駥τ螒蛞?guī)則的理解和遵守。即：幼兒在游戲過程中是否能控制自己，自覺地遵守游戲規(guī)則？若因為缺乏規(guī)則導致發(fā)生沖突，幼兒是否能通過協商來確定游

8、戲規(guī)則？幼兒能否堅持遵守規(guī)則？等等。,●游戲場地與空間。即：幼兒的游戲發(fā)生在什么樣的場地上？空間是否擁擠？周圍是否有能讓幼兒分散注意力的物品、人物或聲音？等等。●游戲材料。即：游戲環(huán)境中提供的玩具、材料有什么？種類和數量如何？放置的位置合適嗎？是否有取放和使用的限制？等等?！裼螒驎r間。即：本次游戲時間的長短如何？游戲前的計劃交流，游戲過程，游戲分享各占多少時間？每天、每周的游戲時間各占多少？等等?！裼螒蛑薪處煹慕槿胍约?/p>

9、介入后對幼兒游戲的影響。即：在游戲過程中是否有教師介入？是什么時間以什么方式介入的？教師介入之后幼兒的游戲有什么變化？等等。,如果是旁觀者的觀察，還需要要對以下內容進行觀察：,掃描觀察法，是指在固定的時間段里對幼兒依次進行輪流觀察。這種方法可以幫助教師粗線條地了解全班幼兒的游戲狀況。使用這種方法時，教師應保證所有的幼兒均在自己的視線范圍內。一般先設計好表格，教師每隔一段時間（如10分鐘），在表格內做記號即可。,追蹤觀察法，即定

10、人觀察法，是指明確某個幼兒作為觀察對象之后，幼兒走到哪兒，教師就跟蹤到哪兒，并進行系統(tǒng)、細致的觀察。這種方法有助于教師了解個別幼兒的游戲狀態(tài)，是進行個案研究最好的方法。,掃描觀察法,追蹤觀察法,定點觀察法,定點觀察法，是指選擇某個區(qū)域進行一段日時間系統(tǒng)、細致的觀察，觀察對對象包括此區(qū)域內的所有幼兒或部分幼兒。這種方法比較適合教師想要要了解某個區(qū)城幼兒游戲的全過程，以便把握幼兒游戲的興趣、水平、特點和個體差異等。,在觀察幼兒的游戲時，

11、可以采用以下幾種方法：,3、游戲觀察的基本方法,根據觀察目的確定觀察對象，選擇適宜的觀察方法。,確保幼兒有充足的游戲時間和游戲材料，以呈現其真實的游戲狀態(tài)。,應持續(xù)觀察，以確保能觀察到幼兒典型的游戲行為和持續(xù)的發(fā)展過程。,應盡可能減少教師對游戲的控制和千預，確保幼兒游戲的自然狀態(tài)。,3、游戲觀察的基本方法,教師在觀察幼兒的游戲活動時，應注意以下幾點：,三、如何記錄幼兒的游戲活動,觀察記錄是指選取有典型意義的事件寫下來，以期對幼兒的發(fā)

12、展有更深入的理解，并審視環(huán)境和教育的適宜性。教師撰寫觀察記錄的關鍵是能否抓住有“典型意義”的人或事，并并認真、細致地觀察，再客觀、詳盡地描寫出來。,2,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,3,4,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,,1、觀察記錄書寫的基本方法,書寫觀察記錄的基本方式就是敘事，即即從頭到尾客觀地描述

13、一件事情的發(fā)生、發(fā)展過程。本書選擇的游戲故事都是采用這種方式描述的。游戲故事可長可短，描寫應有重點，詳略得當，突出有“典型意義”的事件，不要寫“流水賬”。,觀察記錄在書寫的時候可以采用“敘述＋分析＋反思”的三段論式，也可以采用“夾敘夾議＋反思”的兩段論式。如果故事相對簡單，描述也很簡短，可以采用第一種方式；如果故事較長，情節(jié)較復雜，采用第二種方式會更輕松一些。如果是結構式觀察，一般會采用圖表的形式進行記錄（見下表）。,2,輸入您要寫的內

14、容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,3,4,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,,游戲區(qū)對幼兒的吸引力觀察記錄表,考慮到工作的復雜性和殊性，教師在做觀察記錄時還可以采用以下幾種較為便捷的方式。,輸入內容,圖片故事記錄，是指教師通過圖片來反映幼兒的游戲過程。為方便大家閱讀，教師可以在每幅圖片下面寫上幾句話。,是指教師在帶班期問隨身

15、攜帶一個便箋本，將對幼兒的觀察隨機記錄在便箋條上，之后有時間可以整理一下，沒有時間，也可以將其當作非正式的觀察記錄。,視頻、錄音記錄，是指教師把幼兒的游戲過程錄下來，當作游戲資料保存起來。原來我們一直把視頻和錄音當作記錄的輔助工具，其實，視頻和錄音本身就是記錄的一種方式，而且是最真實、最形象的一種記錄。如如果做觀察記錄不是為了給別人姿湊數或者保存在檔案盒里以備檢查，那么，采用視頻錄音的方式記錄更有助于研討和交流。,1. 圖片故事記錄,

16、2．便條記錄,3．視頻、錄音記錄,2,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,3,4,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,,2、觀察記錄的一般構成,,如果采用敘事的方式來做觀察記錄，一般觀察記錄應該包含以下幾個要素。,1、觀察記錄名稱 就像寫作文需要一個題目一樣，觀察記錄也需要一個題目，但題目不要起得太

17、大，且應具有一定的指向性。2、觀察目的 現階段，幼兒教師寫的觀察記錄存在的比較突出的問題是缺乏觀察的目的性，比較隨意。這說明教師在做觀察記錄時是孤立于課程之外的，并沒有把觀察記錄與幼兒評價、環(huán)境材料投放、教師指導、教學計劃等聯系起來，也沒有利用后觀察記錄進行有效的教研活動，以更好的進行教學教學工作。（舉例）,觀察目的：益智游戲區(qū)新投放的五子棋材料適宜性 做觀察的時候可以記錄每天來玩的幼兒人數、持續(xù)玩的時間

18、、幼兒的玩法、玩的過程中遇到的問題，以及他們的解決辦法，等等。連續(xù)觀察3~5天后就可以評判五子棋材料的適宜性。,舉例如下,觀察目的：小班幼兒以物代物的表征能力的發(fā)展 做觀察的時候可以選擇娃娃家、小餐廳等角色游戲區(qū)，觀察幼兒如何使用升的物品，觀察他們尋找的替代物與真實物品的相似度，以及是否會一物多用、以虛代實，等等。,觀察目的：建構游戲區(qū)教師介入的適宜性 做觀察的時候可以選擇建構游戲區(qū)，記錄教師介入前后幼兒的游

19、戲狀態(tài)，以及教師介入的具體時機、具體方式等。,,,2,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,3,4,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,,2、觀察記錄的一般構成,,,3、觀察時間、地點 記錄觀察時間有助于教師更好地評價幼兒在游戲中的行為。比如，9月份的觀察記錄，記錄的可能是一個剛入的幼兒；而6月份的觀

20、察記錄，記錄的可能就是已入小班近一年，將要升中班的幼兒。雖然都是小班的幼兒，但他們的行為表現可能差異巨大。之所以記錄觀察地點，是因為這是幼兒的游戲行為發(fā)生的背景之一，而幼兒在室內和戶外的游戲行為也有很大的差異。4、觀察對象、觀察人或記錄人 教師在寫觀察記錄內容之前協商觀察對象、觀察人或記錄人，有助于別人一目了然地了解觀察記錄的基本信息。,5、觀察內容 觀察記錄的內容是觀察記錄最核心的部分，教師應客觀、

21、準確地述幼兒游戲的全過程。6．解讀幼兒行為 客觀描述幼兒的游戲之后，教師應對幼兒的行為進行專業(yè)的分析，這個過程需要教師運用兒童發(fā)展心理學理論和相關的教育理論。對于很多教師來講，這可能有些難度，卻是做好觀察記錄必需的一部分。記錄不是為記錄而記錄，而是為了更好地了解、評判幼兒的發(fā)展，以便為其提供更適宜的課程和教育策略。7、反思在解讀完幼兒的行為之后，教師應該對自己創(chuàng)設的環(huán)境、提供的材料、介入的指導等進行反思，尋找存在

22、的問題，并探尋后面繼續(xù)支持幼兒發(fā)展的具體策略。,3、觀察記錄書寫應注意的問題,,1．系統(tǒng)、完整，有邏輯、有重點 觀察記錄應該描述一個完整的故事，并能反映幼兒典型的游戲特點或發(fā)展特點,中班建構游戲區(qū)的觀察記錄 本次要搭建的作品是立交橋，孩子們在搭建前經過協商，確立了自己要搭建的立交橋的層數。游戲開始六七分鐘后，我再次進入搭建區(qū)，發(fā)現孩子們各自搭建了一座立交橋，但是立交橋間沒有交集。孩子們全然不知他們的立交橋

23、存在著問題，還在很開心地繼續(xù)搭建自己的橋，讓橋拐彎、升高…,上面這個案例中，教師在描述時缺乏游戲背景、游戲主題的來源、游戲情節(jié)的發(fā)展，甚至沒有具體的觀察對象和幼兒搭建的具體行為。,3、觀察記錄書寫應注意的問題,,2．描述清晰、有條理，詳細、準確 敘事很關鍵的一點就是要讓別人看明白，所以描述得清晰、有條理很重要。同時，如果能描述得比較詳細、準確，就更容易凸顯事件的意義。,大班表演游戲區(qū)的觀察記錄 表演與模仿深

24、受孩子們的喜愛。現在孩子們在家看電視、玩計算機多了，他們內心一直很渴望走到動畫片、電視劇描繪的場景里面去，但是沒有這樣個表演的機會。我們們班級的表演游戲場地上有著各種適合表演打扮的材料，這些都是孩子們非常喜愛的。每當戶外活動時，孩子們就會自己打扮起來與小伙伴們一起玩游戲。孩子們的喜好千差萬別、各不相同，有的孩子喜歡模仿熒屏里的人物，有的孩子則喜歡模仿生活中的人物，他們開起了飯店，分別扮演廚師和顧客……在這個快樂的表演活動中，孩子們體驗著

25、表演帶來的快樂，也更加熟悉了生活中的事物，滿足了表現欲。,上面的案例描述的內容很多，但是認真讀下來，卻發(fā)現好像什么收獲也沒有。從這篇觀察記錄中，我們們無法了解表演游戲的具體材料投放、參與此次表演游戲的幼兒、選擇的表演主題、游戲過程……所以，缺乏清晰、有條理、詳細、準確的描寫就可能失去觀察記錄的意義。,3、觀察記錄書寫應注意的問題,,3．真實，非主觀判新，無偏見 觀察記錄最有價值的一點就是客觀記錄幼兒在幼兒園的活動過程，以

26、此幫助教師和家長評判幼兒的發(fā)展，反思教育的適宜性。,多動的恒恒 游戲活動時間，恒恒和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中，要么突然就去推旁邊的小朋友，要么就大喊大叫，打擾其他的小朋友玩、導致其他小朋友不停地來找教師告狀。玩完玩具，他也不收起來，胡亂地扔在原地就跑了。,上面的案例來自一位實習教師所做的觀察記錄，整整篇觀察記錄描述了個名叫恒恒的幼兒在教學活動、生活活動、游戲活動、戶外活動等各個環(huán)節(jié)的表現，表明恒恒是一

27、個“多動”的孩子。從節(jié)選的這一部分觀察記錄可以看出，該教師是帶著一個“多動”的標簽去看恒恒的，而且缺乏很多基本信息的描述，不太像觀察記錄，更像是評語。,4．符合基本的倫理要求 如果要對外發(fā)表觀察記錄或把觀察記錄上傳到網絡上，那么教師一定要記?。河涗浿猩婕暗挠變阂涿?，要注意保護幼兒；如如果要使用幼兒的照片請一定征得幼兒家長的許可。當然，若僅僅是在園內交流，或者與該幼兒的家長交流，那就無所謂了。,3、觀察記錄書寫應注意的問題,四、

28、如何解讀幼兒的游戲活動,所謂解讀，是指透過幼兒的游戲行為分析、評判幼兒的發(fā)展及其緣由。會觀察的教師一定能通過幼兒的行為、語言和對材料的使用情況，比較準確地判斷幼兒的動作、語言、認知、情緒情感、社會性等方面的發(fā)展水平和發(fā)展的個體差異。,2,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,3,4,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容

29、,,游戲觀察要點及發(fā)展提示,2,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,3,4,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,,游戲觀察要點及發(fā)展提示,2,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,3,4,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入

30、您要寫的內容輸入您要寫的內容,,游戲觀察要點及發(fā)展提示,2,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,3,4,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,,游戲觀察要點及發(fā)展提示,2,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,3,4,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要

31、寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,,游戲觀察要點及發(fā)展提示,對于角色游戲和表演游戲的分析應更多地關注幼兒的表征行為，對于建構游戲的分析應更多地關注幼兒的構造行為，而合作行為和規(guī)則行為則是所有游戲都應該關注的。 如果是旁觀者做觀察記錄，還可以分析游戲環(huán)境（包括游戲空間、游戲材料、游戲時間等）和教師介入指導的適宜性。,2,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內

32、容輸入您要寫的內容,3,4,輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容輸入您要寫的內容,,游戲觀察要點及發(fā)展提示,對于的幼兒游戲特點和發(fā)展段的分析，教師還可以從以下幾個方面尋找支持：●結合《指南》《綱要》的精神和要點進行分析?！窠Y合幼兒的心理年齡特點進行分析。●結合教育理論、游戲理論進行分析?！窠Y合幼兒的成長背景進行分析。●結合幼兒的課程經驗和生活經驗進行分析?！窨v向對比進行分析?！駲M

33、向對比進行分析,五、如何對觀察記錄進行反思,反思是幼兒教師對自己教育工作的思考，即面對幼兒的種種表現，思考考自己的工作存在哪些問題，后面該如何調整以更好地支持幼兒的發(fā)展，等等。所以，對觀察記錄進行反思應該包含兩個方面：一是對以往自己工作的再審視，尋找問題；二是對未來工作的謹慎思考，探尋應對的策略。,,,,,對自己的兒童觀、教育觀、游戲觀進行思考。,對游戲環(huán)境、材料調整進行思考。,對引領方向、發(fā)展目標進行思考。,對游戲支持策略進行思考。,

34、對游戲與主題教學的關系進行思考。,幼兒教師的反思可以圍繞以下幾個方面進行：,對家園共育進行思考。,,,反思部分呈現為“回應策略”，更強調教師在幼兒游戲時不是僅僅管住手、閉上嘴，而是應該思考作為“支持者、合作者、引導者”的角色該如何發(fā)揮作用色,請?zhí)鎿Q文字內容，點擊添加相關標題文字，修改文字內容,,,六、如何支持教師做好觀察記錄,經常聽到教師關于觀察記錄的抱怨、中訴，這里涉及兩個層面的東西一方面教師需要接受相關的學習、培訓，以提升自己的能力

35、，勝任觀察記動的書寫；另一方面與技術無關，但更復雜，會影響到教師書寫觀察記錄的積極性和主動性。,,,（－）觀察記錄的使用 在教師寫完觀察記錄之后，一定要讓他們感覺到自己寫的東西是有用的，而不是僅僅交給園長做個記錄、批個“閱”字就“沉睡”在檔案盒子里了。觀察記錄可以應用在以下幾個方面。1．數師之間的交流和研計 如果是有目的的觀察記錄，那么教師們可以圍繞觀察目的，交流各自的觀察記錄。幼兒園每學期都應該安排幾次圍繞

36、觀察記錄開展的教研活動。此外，案例研討式教研活動的案例均可來自教師的觀察記錄。,,,,2.調整環(huán)境與課程的依據 幼兒園室內外環(huán)境的調整、游戲材料料的投放、園本課程或園本化課程的建設都應該從幼兒的實際出發(fā)，而教師撰寫的觀察記錄就真實地反映了幼兒的需要、興趣、發(fā)展特點和水平，所以，觀察記錄是幼兒園調整環(huán)境與課程的依據。3．評價幼兒的發(fā)展，作為幼兒成長檔案袋重要的組成部分 觀察記錄是用敘事的方式記錄幼兒的表現，而解讀就是對幼

37、兒發(fā)展狀況的評價。這樣的評價更真實，更具有客觀性、針對性、實效性，可以幫助教師擯棄那種“評語式”或以“分數”高低為標準的簡單而無效的評價方式。,,當然，把觀察記錄放進幼兒的成長檔案袋，也是其中最具有專業(yè)性的材料，最受家長歡迎。,,,4.用于家園溝通 經常聽到教師們關于于現階段家園溝通難的的抱怨。想想也確實不易，一方面家園溝通是一門學問，年輕教師需要學習和積累經驗；另一方面可能也與教師專業(yè)權威的形象沒建立起來有關系。而高水平的觀

38、察記錄有助于提高教師的專業(yè)地位，用于家長會、半日開放活動、家訪、家園溝通欄等都會更有效地增強家園溝通的實效。5．作為班級故事與孩子分享 去掉觀察記錄中的解讀和反思部分，教師配合圖片或視頻講述的游戲故事可能會成為孩子們喜歡的自己的故事。會講故事的教師善于調動幼兒的積極性，因此游戲故事講述的過程也會成為師幼共享的美好時光。,,,,（二）幼兒園管理者應給予教師的支持 做觀察記錄可以幫助教師更好地了解幼兒，把握環(huán)境與教育的

39、適宜性提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，樹立教師的專業(yè)權威形象。不過，要想讓教師自覺地做好這項工作，管理者還需要給予以下幾方面的支持。1．班級保持合理的師生比 大班額的情況下，教師確實很難在兼顧幼兒管理、教養(yǎng)的同時做好觀察記錄。其實，班額過大帶來的問題，絕不止于此。甚至可以說，沒有合理的師生比，就沒有保教質量。,,,,請?zhí)鎿Q文字內容，點擊添加相關標題文字，修改文字內容,,,2．幫助教師緩解安全責任帶來的壓力 和教師交流時，他們經常會提

40、到因為顧慮安全問題，無法靜心觀察幼兒。其實安全帶來的壓力，還表現在教師對于幼兒活動的種種東縛方面，導致很多自主游戲幾乎是空白，任何有點挑戰(zhàn)性的設施設備都不敢配備，即使幼兒園有，教師們也不敢放手讓幼兒玩。,3、保障科學而合理的游戲環(huán)境、材料及時間 要想讓教師們觀察到幼兒在自主游戲中的發(fā)展，幼兒園首先要保自主游戲的基本條件，包括戶外和室內的充足的游戲場地、玩具、材料，及一日活動中，幼兒有充足的游戲時間。,,,請?zhí)鎿Q文字內容，點

41、擊添加相關標題文字，修改文字內容,,,4．建立合理的兒園評價和激勵機制 無論是對教師工作的評價，還是對幼兒的評價，幼兒園都應該把游戲作為重要的評價內容包含進去。對教師的評價應注重過程性評價，注重教游戲環(huán)境創(chuàng)設、游戲過程觀察與指導、游戲研究方面的投入，同時要建立好的激勵機制。,5．減少幼兒學業(yè)課程帶來的壓力 只有幼兒園管理者轉變教育觀，樹立良好的游戲觀和課程觀，減少幼兒的學業(yè)課程，真正把游戲納入幼兒園課程的范疇

42、，幼兒的游戲才會真正得到保障，教師也才可能關注、觀察和研究幼兒的游戲。,,,請?zhí)鎿Q文字內容，點擊添加相關標題文字，修改文字內容,,,6．組織適當的培訓和教研 教師的專業(yè)發(fā)展是一個漫長的過程，需要教師在實踐中不斷地反思與積累，更需要他們不斷地進行學習與培訓。管理者應該為教師們提供各種學習與培訓的機會，有針對性地提升教師們們的觀察技能以及解讀幼兒行為的能力。除了學習與培訓，園本教研也極為重要。圍繞“觀察和解讀幼兒”的專專題，幼兒園可

43、以定期組織各種教研活動，通過集體的智慧激蕩，提升所有教師的實踐智慧。,7．布置合理的數師文橐工作量 現階段，幼兒園教師的負擔已經有越來越重的趨勢，因此盡管做觀察記錄很重要，但也應該以不增加教師的負擔為前提，不要讓教師產生逆反心理。有些幼兒園要求教師書寫的文案工作種類很多，如觀察記錄、個案研究、教育日志、教育故事、教育反思等。其實，這些工作有很多相似之處，可以合并壓縮，以減少教師強制性的文案工作，因為讓教師更多地體會到職業(yè)幸福

44、感更重要。,,,請?zhí)鎿Q文字內容，點擊添加相關標題文字，修改文字內容,,,8．帶助教師合理安排時間，減少教師們的事務性工作 大多數幼兒園教師每日在園園的工作作時間為9～10個小日時，已經超出正常8個小時的工作時間。所以，我們不主張再讓教師們利用休息時間加班書寫觀察記錄。這就需要管理者幫助教師合理安排主班和配班的時間，以以及配班期間的工作作內容，減少教師們與幼教工作無關的事務性工作，減少僅僅為應對上級領導檢查而進行的無意義的工作，從