如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)

1、如何如何進(jìn)行區(qū)角活行區(qū)角活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)來源于蒙特梭利教學(xué)法，它是一種幼兒自主選擇，自由探索，操作擺弄的自主活動(dòng)，是幼兒個(gè)別化、自主化的活動(dòng)方式。幼兒園開展區(qū)角活動(dòng)具有非常重要的意義。一、尊重幼兒，因材施教。這一活動(dòng)注重觀察幼兒的個(gè)性、特點(diǎn)、需要，層層遞進(jìn)、難易不同的活動(dòng)材料充分尊重了幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，能夠使每一個(gè)幼兒都獲得滿足和成功。幼兒的操作活動(dòng)也便于教師觀察指導(dǎo)，針對幼兒在操作中的困難和問題進(jìn)行及時(shí)

2、指導(dǎo)，使教師做到真正的支持者、合作者和引導(dǎo)者。二、注重規(guī)則意識的培養(yǎng)。區(qū)角活動(dòng)還是對幼兒進(jìn)行規(guī)則意識培養(yǎng)的最佳方法。孩子們的規(guī)則意識是在有條不紊的生活活動(dòng)中受熏陶而自然形成的，常規(guī)教育不僅是培養(yǎng)孩子社會(huì)化的重要內(nèi)容，更是孩子發(fā)展本身的一種需求。活動(dòng)中如何選擇、如何取放材料、材料的操作地點(diǎn)等都有一定的要求，安靜有序地操作既能培養(yǎng)幼兒的秩序感又讓幼兒學(xué)會(huì)了收拾整理，養(yǎng)成有序取放物品的習(xí)慣。三、幼兒喜愛，樂此不疲的活動(dòng)形式。這一活動(dòng)大大減少了

3、教師的說教，更多的是幼兒的操作探索，因此孩子們非常喜歡。他們在操作探索中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，有的找朋友幫忙，有的找老師解決，有的自己摸索，在不斷的探索中總結(jié)積累，形成自己的經(jīng)驗(yàn)，這就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)形式。比如有的區(qū)桌子上擠滿了人，地面上沒有什么人；有的地面上很多人，這樣就使得道路不夠通暢，孩子們在選擇工作時(shí)行走很不方便；有的孩子選了工作后不知該放哪里操作等等。因此，教師在準(zhǔn)備區(qū)角工作材料時(shí)就應(yīng)當(dāng)事先對班級的場地進(jìn)行規(guī)劃，如地面上操作幾人

4、，墻面上操作幾人，走廊幾人，桌面上幾人；哪些工作適合地面上操作，哪些墻面操作好，哪些放在桌子上操作。在以后的更替區(qū)角材料時(shí)也要保持這個(gè)比例，這樣孩子們在工作時(shí)就不顯得擁擠，也比較有序。五、活動(dòng)材料的設(shè)置區(qū)角活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，而活動(dòng)材料的設(shè)置則是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。下面談?wù)勅绾芜M(jìn)行活動(dòng)材料的投放：（一）凸顯材料的年齡特征。1、不同年齡段的材料應(yīng)有所不同，小班幼兒的材料應(yīng)更真實(shí)，形象，趣味，大班幼兒的材料應(yīng)簡單，有更多的想象和思

5、考空間。如美工區(qū)的泥工材料，小班應(yīng)投放橡皮泥、小碗、泥工材料“小刀、搟面杖、壓面工具”；中班可以投放做好的泥塑作品，供幼兒模仿制作；大班則提供制作圖示，引導(dǎo)幼兒觀察制作。2、不同年齡段的活動(dòng)形式有所不同，小班幼兒喜歡獨(dú)自玩弄，因此提供的材料則是一人操作的，中大班幼兒有了與同伴交往的需求和欲望，則可以提供一些合作性的材料，如：各類棋等。3、不同年齡段的投放數(shù)量有所不同，小班幼兒喜愛模仿同伴，當(dāng)看到別人玩他也想玩，因此同一操作材料應(yīng)多份，避