六年級上冊科學(xué)說課稿-2.6 晝夜交替丨鄂教版

1、《晝夜交替》說課稿一、學(xué)情分析本課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過《我們居住的星球》，了解了有關(guān)地球的形狀、大小及組成，對地球的運(yùn)動有了初步認(rèn)識，具備了學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的知識和技能基礎(chǔ)。同時，六年級學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望，但還沒有足夠的知識儲備和空間想象能力，為更好地組織教學(xué)，我采取模擬探究實(shí)驗(yàn)和直觀的多媒體教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握、理解本課的知識點(diǎn)。二、教材分析1、教材內(nèi)容《晝夜交替》是鄂教版小學(xué)《科學(xué)》六年級上冊第二單

2、元《地球上的一天》的第一課，屬于“地球與宇宙”的教學(xué)內(nèi)容。從教材編寫來看，本課可分為三個部分：①通過常見自然現(xiàn)象引出本課的探究內(nèi)容，小組合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)；②師生共同分析探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果，明白晝夜交替的真正原因；③了解哥白尼的故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。2、三維目標(biāo)①知識與技能：了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋，知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球自轉(zhuǎn)形成的。②過程與方法：提出產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能進(jìn)行模

3、擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，運(yùn)用語言或圖畫分析、推理，得出“晝夜交替”現(xiàn)象的真正原因。③情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱難的科學(xué)態(tài)度，合乎邏輯的推理能力和探究天文現(xiàn)象的意識，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的。教學(xué)難點(diǎn)：對晝夜交替現(xiàn)象多種不同情況的分析與推理。向）2、收集學(xué)生的假設(shè)：①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③太陽不動，地球自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)；

4、④地球繞著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；……（猜測是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法，也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。六年級學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象有一定的生活體驗(yàn)和了解，這就讓學(xué)生有了猜測的依據(jù)，同時培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測的好習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了照實(shí)基礎(chǔ)。）及時引導(dǎo)：這有好幾種猜測，到底哪種是正確的，我們應(yīng)該怎樣去驗(yàn)證呢？（激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，學(xué)生通過想象、畫圖，到小組討論，再到全班交流，發(fā)展和鞏固了學(xué)生的思維。）（三）模擬實(shí)驗(yàn)1、出示實(shí)驗(yàn)器材，明確

5、實(shí)驗(yàn)要求。（1）用乒乓球當(dāng)作地球，用手電筒來代替太陽，地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）（2）用彩筆在乒乓球上畫紅星作標(biāo)記，假設(shè)就是我們中華人民共和國。怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？（學(xué)生交流）2、模擬實(shí)驗(yàn)《6、晝夜交替》實(shí)驗(yàn)記錄表猜測能否解釋晝夜交替？具體說明太陽不動，地球繞太陽轉(zhuǎn)地球不動，太陽繞地球轉(zhuǎn)太陽不動，地球自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)地球繞太陽公轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)……小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄，教師參與到學(xué)生中，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)