全套人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿

1、1小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)位置說課稿尊敬的各位評(píng)委：我是東明學(xué)區(qū)中心校的教師——宋臘梅，首先我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二頁至第三頁的《位置》。我的設(shè)計(jì)理念是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展思維。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)幾方面對(duì)這堂課進(jìn)行課前說課。一、說教材分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體位置，四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)，

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置和在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、說學(xué)情分析學(xué)生們具有簡單的抽象思維能力，表達(dá)能力及較好的注意力，并熱衷于參加富有神秘感和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)?；趯?duì)教材以及學(xué)情的分析，制訂出以下教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：①讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，

3、明確豎為列，橫為行，能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。②能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境到平面圖的過程，提高抽象思維能力，建立空間觀念，同時(shí)初步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法是本課重點(diǎn)；能用數(shù)對(duì)在方格紙上確定物體位置是本課難點(diǎn)。五、說教法與學(xué)法（一）教法分析：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我選擇了

4、以下教法：（1）講解法（2）情境教學(xué)法：通過一系列與學(xué)生的生活悉悉相關(guān)的情境設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)，也更好地服務(wù)了我們的教學(xué)活動(dòng)。（3）欣賞激趣法（4）逐層練習(xí)，及時(shí)反饋法：通過學(xué)與練的緊密結(jié)合，既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，也幫助學(xué)生鞏固了新知。（二）學(xué)法分析：在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生（1）自主探究，合作交流。（2）觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，在比較中，學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，獲得思維的進(jìn)步與發(fā)展。六、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)（一）游戲?qū)肷险n開始，我通過讓

5、學(xué)生介紹同學(xué)的位置，大家猜一猜他是誰的游戲，有效地地喚起了學(xué)生已有的確定位置的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新方法的需要，引出課題《位置》并板書。（二）探究新知1、認(rèn)識(shí)列、行結(jié)合具體情境——教室中的座位，通過我的講解讓學(xué)生知道有關(guān)列、行的規(guī)定（板書：豎排——列，橫排——行），讓學(xué)生用第幾列、第幾行表示同學(xué)位置，接著又通過說好朋友的位置，鞏固新知。（板書：三位同學(xué)的位置）2、認(rèn)識(shí)用數(shù)對(duì)確定物體位置的方法《分?jǐn)?shù)

6、乘法》說課稿各位評(píng)委各位老師大家好：很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我今天說課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就來說說第一個(gè)節(jié)。一、說教材3一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法就是歸結(jié)為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算，起著承前啟后的橋梁作用。根據(jù)以上對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定以下的三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法2、能力目標(biāo)：通

7、過觀察、思考、討論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力。3德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握倒數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件說教法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。教師只是通過組織者和引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，特別是注重情境的創(chuàng)設(shè)，如創(chuàng)設(shè)“取名稱”、“找朋友”、“我來當(dāng)名醫(yī)”、“數(shù)學(xué)游

8、戲”等情境，以平等寬容的態(tài)度激起學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在互動(dòng)和活動(dòng)過程中充分地運(yùn)用自己的能力器官。三、說學(xué)法“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還受同學(xué)啟發(fā)，在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧的火花。四、說教學(xué)程序我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面說這節(jié)課的教學(xué)

9、設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境——引入概念觀察歸納——形成概念（例1）討論探究——深化概念（例2）鞏固深化——拓展應(yīng)用（五）總結(jié)回顧——評(píng)價(jià)反思（一）創(chuàng)設(shè)情境——引入概念師出示語言文字吳和杏，問學(xué)生：把這兩個(gè)字倒過來寫會(huì)是什么字呢？（生說師演示）再問：一個(gè)數(shù)也能倒過來變成另一個(gè)數(shù)嗎？讓學(xué)生嘗試舉例子，教師演示32和54，問倒過來會(huì)是什么數(shù)，能給這組數(shù)取個(gè)名嗎？從而引入課題。（板書課題）(二)觀察歸納——形成概念（例1）1、出示8338157715

10、55112112（學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再細(xì)心觀察，在小組里交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）引導(dǎo)學(xué)生歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（板書）2、教師強(qiáng)調(diào)指出：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來說的，它們是相互依存的，不能單獨(dú)存在。必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。例如：因?yàn)?338=1，所以83和38是互為倒數(shù)，或83是38的倒數(shù)，83的倒數(shù)是38。（三）討論探究——深化概念（例2）先讓學(xué)生想一想兩個(gè)怎樣的數(shù)才是互為倒數(shù)，再出示例2，說出那