大學公共課教材《中國近現(xiàn)代史綱要》全冊教案

1、1中國近現(xiàn)代史綱要教案中國近現(xiàn)代史綱要教案緒言(1課時課時)教學要求：教學要求：通過學習《綱要》課，使學生了解國史，了解國情，領會三個選擇；了解《綱要》課的基本框架，把握中國近現(xiàn)代史的主題和主線，明確學習《綱要》課的必要性。教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：一、《綱要》課程教學的目的與基本要求二、《綱要》課程教材的基本框架三、把握中國近現(xiàn)代史的主題和主線四、學習《綱要》課的必要性上編上編從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜（1840184

2、0——19191919）一、教學目的一、教學目的了解鴉片戰(zhàn)爭前的中國與世界，了解近代中國的半殖民地半封建社會性質(zhì)及其主要矛盾和基本特征，加深對近代中國社會基本國情和進行反帝反封建斗爭的意義。了解近代以來中華民族面對群眾民族獨立和人民解放、實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕兩大歷史任務及其相互關系。二、重點和二、重點和難點1掌握中國古代社會的發(fā)展在世界文明當中的地位。2分析評述造成中國近代衰落的原因。3近代中國社會的性質(zhì)、特點、主要矛盾及評價

3、。三、教學內(nèi)容三、教學內(nèi)容綜述綜述風云變幻的八十年（風云變幻的八十年（2學時）學時）一、一、鴉片戰(zhàn)爭前的中國與世界爭前的中國與世界(一)中國中國燦爛燦爛的古代文明的古代文明1.延續(xù)時間續(xù)時間最長的中的中華文明文明我們偉大的祖國——中國，位于亞洲的東部，土地廣闊，人口眾多，歷史悠久，創(chuàng)造過燦爛的古代文明。在云南發(fā)現(xiàn)距今有170萬年的元謀猿人化石；在北京周口店發(fā)現(xiàn)的北京人化石及其遺址，是最為典型和完整的人類學資料；中國是世界上少有的歷史文化

4、從未間斷、一直延續(xù)至今的國家。中華文明盡管也歷盡滄桑，卻始終綿延發(fā)展、傳承不絕，表現(xiàn)出頑強的生命力。這體現(xiàn)了中華民族的凝聚力和自強不息的民族精神。在世界四大文明古國中，中華文明是唯一延續(xù)時間最長、未曾中斷的文化系統(tǒng)。它不像埃及、巴比倫、印度等文化那樣無以后繼，更不像古希臘、羅馬文化那樣中經(jīng)蹂躪以至荒蕪。約在五六千年以前，在黃河流域和長江流域等地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)早期文明社會的要素，如城市、墓葬、農(nóng)業(yè)和家畜飼養(yǎng)等。四千多年前，是傳說中的黃帝、炎帝

5、、堯、舜、禹時代。公元前3央集權(quán)制的封建帝國開始，歷朝統(tǒng)治者不斷加強皇權(quán)，稱皇帝為“奉天承運”的“天子”，以維護“家天下”的君主專制制度；同時不斷加強中央集權(quán)，加緊對地方官員的控制和監(jiān)督。隋、唐以后通過科舉考試選拔官員，使官僚階層具有一定的開放性、流動性。這種封建中央集權(quán)君主專制體制，鞏固了封建統(tǒng)治，在一定程度上維護了多民族國家的統(tǒng)一，同時也在很大程度上抑制了中國封建社會的生機和活力。3封建宗法等封建宗法等級制度的社會制度的社會結(jié)構(gòu)阻礙

6、了社會的構(gòu)阻礙了社會的發(fā)展和展和進步中國封建社會社會結(jié)構(gòu)的特點是族權(quán)和政權(quán)相結(jié)合的封建宗法等級制度。其核心是宗族家長制，突出父權(quán)、夫權(quán)、君權(quán)。宗法等級制度在封建社會前、中期起過穩(wěn)定和規(guī)范封建社會秩序的作用，但其保守性日益增強，阻礙了社會的發(fā)展和進步。4以儒家思想以儒家思想為核心的文化思想體系限制了人核心的文化思想體系限制了人們思想的思想的發(fā)展中國封建社會的文化思想體系以儒家思想為核心。儒學本是孔子創(chuàng)立的學派，自漢武帝確立獨尊儒術(shù)的政策后

7、，儒家思想成為中國封建社會的正統(tǒng)思想。它以三綱五常為倫理道德規(guī)范，主張仁政，提倡經(jīng)世濟民，以助君王，明教化。儒家還與佛教、道教相互吸收、融合，共同為維護封建統(tǒng)治服務。封建統(tǒng)治者同時吸收法家思想，嚴刑峻法，實行專制統(tǒng)治。他們還通過種種方法，籠絡和控制知識分子，并采取鎮(zhèn)壓異端、興文字獄等手段，實行文化專制主義。中國封建社會的經(jīng)濟、政治、文化、社會結(jié)構(gòu)，一方面鞏固和維系了中國封建社會的穩(wěn)定和延續(xù)，另一方面也使其前進緩慢甚至遲滯，并造成不可克服

8、的周期性的政治經(jīng)濟危機。在中國封建社會的歷史上出現(xiàn)過一些“盛世”，如漢代的“文景之治”，唐代的“貞觀之治”、“開元之治”，清代的“康雍乾盛世”等。這種局面通常出現(xiàn)在一個朝代的前期。當時的君主吸取歷史的教訓，能居安思危，政治較清明，輕徭薄賦，厲行改革。但是，隨著政治腐敗、土地兼并等的發(fā)展，階級矛盾日益尖銳，社會發(fā)展逐漸陷于停滯狀態(tài)，直至迫使農(nóng)民不得不為求生存而舉行起義。這些起義在一定程度上沖擊了腐朽、黑暗的統(tǒng)治秩序，直接或間接地推動了社會

9、的發(fā)展。幾乎每個封建王朝都跳不出這個從初期興起，到逐漸昌盛，再到后期腐敗、衰亡的“周期率”。17世紀下半葉至18世紀，清朝康熙、雍正、乾隆時代是中國封建社會后期的鼎盛時期，但同時也走到了封建社會的末世，潛伏著許多危機，而且閉關自守，固步自封。到了鴉片戰(zhàn)爭前夜，它已經(jīng)衰相盡顯，與新興的西方資本主義國家拉開了很大的差距。(三)世界世界資本主本主義的發(fā)展與殖民展與殖民擴張擴張1.歐美國家歐美國家對外推行殖民政策外推行殖民政策16世紀至19世紀

10、初，中國還處于封建社會晚期的興衰更替之時，西方資本主義已經(jīng)產(chǎn)生、發(fā)展，西方殖民主義勢力也隨之向外擴張。東西方的歷史走向出現(xiàn)巨大的反差。14世紀至15世紀，在歐洲地中海沿岸的城市里，最早出現(xiàn)了資本主義的萌芽，出現(xiàn)了使用雇傭勞動者的手工作坊主、控制家庭手工業(yè)的包買商等。歐洲的文藝復興運動沖破中世紀神學蒙昧主義的精神束縛，為歐洲資本主義的產(chǎn)生作了思想上的準備。而15世紀的地理大發(fā)現(xiàn)，更為歐洲開拓世界市場、發(fā)展海外貿(mào)易、推動殖民擴張?zhí)峁┝藯l件，

11、加速了歐洲資本主義的興起。資本主義生產(chǎn)方式的產(chǎn)生需要兩大前提，即一方面少數(shù)人積累大量貨幣財富，另一方面勞動者喪失生產(chǎn)資料變成自由出賣勞動力的無產(chǎn)者。16世紀至18世紀歐洲資本主義的原始積累為此創(chuàng)造了條件。如英國的圈地運動；西方殖民者掠奪美洲印第安人的土地和財富，掠賣非洲黑人充當奴隸；歐洲國家實行國債制度、稅收制度和保護制度以積累財富；等等。2.出現(xiàn)一批欲稱霸世界的西方列一批欲稱霸世界的西方列強1640年的英國資產(chǎn)階級革命標志著世界歷史開