高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標比較分析

1、1高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標比較分析摘要：通過對高職教育培養(yǎng)目標與本科教育培養(yǎng)目標的比較分析，對高職教育培養(yǎng)目標與中職教育培養(yǎng)目標的比較分析，從而達到準確理解和全面把握國家對高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標定位的科學性，這樣才能更好地完成培養(yǎng)高素質技能型人才的教育教學任務。關鍵詞：高職教育本科教育中職教育培養(yǎng)目標國家教育部在教高〔2006〕16號文件中指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能

2、人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。”“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會作出應有的貢獻。”文件進一步明確地把高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標規(guī)定為“為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才”。2010年8月，國家頒布了《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》。綱要深刻指出，教育要“

3、努力培養(yǎng)造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。其中也簡明扼要地指出了中職、高職、本科等不同層次教育的培養(yǎng)目標。那么，怎樣才能全面落實國家有關文件和綱要精神，實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標呢？筆者認為，首先要準確把握“高素質技能型專門人才”的科學定位。本文擬通過對高職與本科、高職與中職不同培養(yǎng)目標的比較分析，來了解國家對高職教育培養(yǎng)目標的科學定位，從而為準確理解“高素質技能型”專門人才的涵義創(chuàng)造一個認識上的前提。

4、3要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才?！本V要則指出，要“努力培養(yǎng)造就數以億計的高素質勞動者”?！吨械嚷殬I(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》（2010—2012年）中指出：“要加快培養(yǎng)數以億計的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質勞動者和技能型人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供更大的智力支持、技能支撐和人才貢獻?！迸c高職比較，其要求的相同點在

5、于：它們都是職業(yè)教育，都是為一線培養(yǎng)人才，都應具有高素質。而其區(qū)別，第一在于一個屬于中等教育，一個屬于高等教育，表現(xiàn)在文化教育方面，其基礎知識，中職教育只要求達到或接近中學（高中）階段水平即可，高職則應達到大學(實為原大專階段)水平。第二，中職培養(yǎng)勞動者和初級技能人才，屬人人都應接受的教育，承擔著為國家造就數以億計的高素質勞動者的歷史使命；而高職培養(yǎng)的是專門人才和高技能型人才，目前只能做到部分人接受教育，它為國家承擔的是培養(yǎng)數以千萬計的

6、專門技能人才的工作任務。問題在于，目前全國許多地市級的高職院校多屬由幾所中專（技工）學校聯(lián)合組建而成。據筆者了解，這些院校在近年的教學質量評估工作中，常常被專家發(fā)現(xiàn)并嚴肅指出的就是：“你們的課堂不像大學，有中專的痕跡。你們從中職(專)升到高職，你們認為高職其高應體現(xiàn)在哪里？其高應高到何處？”本人認為，高職較之于中職，其高首先表現(xiàn)在高職為高等教育，屬大學教育，生源為高中畢業(yè)生，由此出發(fā)我們的課堂特別是文化基礎課教學延用過去中等學校上課的那