“小學語文綜合性學習設計研究”課題研究報告(馬宏)

1、【編者按】者按】小學語文綜合性學習是新的課程標準實施下的一個全新的學習形式，以其學科的學科的綜合性合性引導學生語文綜合素質(zhì)的提升。但近幾年的具體實施過程中，普遍教師比較肓然。介于此，我們把中國教育學會小學語文教學研究會教育科研項目“小學語文綜合性學習設計研究”課題的研究報告呈獻給大家以期對以后的語文綜合性學習指導有一定的幫助?！靶W語文綜合性學習設計研究”課題研究報告小學語文綜合性學習設計研究”課題研究報告（課題編號2006017）“小

2、學小學語文綜合性學合性學習設計習設計研究研究”總課題組總課題組一、課題課題提出提出2001年國家教育部在《全日制義務教育語文課程標準（試用稿）》（以下簡稱語文課程標準）中首次將語文綜合性學合性學習列入語文課程目標?！熬C合性學習”作為語文課程的一種嶄新的課型正式進入教材，進入課堂。這是出于基礎教育改革、全面實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育“三個面向”、提高國民素質(zhì)和促進學生、教師和學校發(fā)展的現(xiàn)實提出來的。鑒于此，各版本義務教育課程標準實驗小學語文教

3、科書都安排了綜合性學習教學內(nèi)容。然而，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校教師語文綜合性學習二、課題課題的界定的界定語文綜合性學合性學習是一種新型的學習方式，一種全新的課程組織形式，它超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會的綜合性課題和學生關心的問題統(tǒng)整起來，通過學生主題的、創(chuàng)造性的學習過程中出現(xiàn)的問題，有機地將語文知識與生活經(jīng)驗、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結合起來，以提高學生運用語文知識綜合解決問題的能力，促進學生知情意行的和諧發(fā)展

4、。它與它與識字寫字、字寫字、閱讀、口、口語交際、習作共同作共同組成語文課程新的目程新的目標體系。體系。三、研究內(nèi)容、研究內(nèi)容本課題從小學語文綜合性學習教學設計與實施的實際情況出發(fā)，以國家《語文課程標準》為依據(jù)，初步構建小學語文綜合性學習教學理教學理論基本框架基本框架，努力探索小學語文綜合性學習教學規(guī)律；力圖設計出符合《語文課程標準》要求的小學語文綜合性學習教學內(nèi)容教學內(nèi)容；構建小學語文綜合性學習教學基本模式教學基本模式。為在新課程思想理