一年級上冊語文說課稿-漢語拼音5 《gkh》人教（部編版）

1、《gkh》說課稿我今天說的是小學語文一年級上冊第二單元漢語拼音第五課《gkh》。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面對本課作具體的理解與闡述。一、說教材《漢語拼音5gkh》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第5課。本課包括五部分的內容：分別是：第一部分由圖畫引出三個聲母g、k、h；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習以及以音節(jié)gｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法和練習；第三部分是認字，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認

2、讀生字詞“畫畫”“打鼓”；第四部分是書寫練習。二、說教學目標根據(jù)新課程對小學年級語文教學的要求、教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，本課共安排兩課時的教學。本次說課將圍繞該課第一課時的教學目標及內容展開，也就是前三部分內容的教學展開闡述。（一）知識與能力目標：1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形。2、認識2個生字，會讀兒歌。（二）過程與方法目標：1、能夠正確書寫g、k、h，讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。2、初步掌握三拼

3、連讀的拼音方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：1、讓學生在學習拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。2、激發(fā)學生學拼音、讀兒歌的興趣，體驗兒歌的韻律美。三、說教學重難點重點：g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。難點：三拼音的拼音方法。四、說學情一年級的小學生天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學來說，就要根據(jù)低年級學生的3.聯(lián)系生活，學會應用兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐

4、中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我努力地為學生創(chuàng)設一種語言環(huán)境，讓學生在具體的語言情景中學習音節(jié)，如，當學完了聲母g、k、h相應的音節(jié)后，讓學生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進行鞏固強化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。。。。。。通過調動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。六、

5、說教學過程根據(jù)我市語文教學策略，本節(jié)課我共設計了以下教學環(huán)節(jié)：第一部分：創(chuàng)設情境檢查復習。第一環(huán)節(jié)：檢查復習相關單韻母aoeiu。第二環(huán)節(jié)：檢查復習學過的聲母，導入新課。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境引聲母這一個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”說說在圖上都看到了什么編一個小故事，在學生描述圖畫內容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學習gkh。第二部分：聯(lián)系圖片學習聲母第一環(huán)節(jié)：學習聲母的發(fā)音：讓學生觀察課本情境圖，編兒歌，讀準聲母

6、。第二環(huán)節(jié)：游戲互動固新學，先扶后放記音形。一年級學生擅長于形象思維，所以在記憶gkh形狀這一環(huán)節(jié)時，我鼓勵學生觀察聲母與圖上哪相像，結合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據(jù)gkh的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住gkh的形，鼓勵學生掌握個性化的學習方式，允許學生有不同的記憶方法，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學生的思維。第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領讀、賽讀等。第三部分：自主觀察仿