樂山職業(yè)技術學院“說課程整體設計”評分表

1、樂山職業(yè)技術學院“說課程整體設計”評分表樂山職業(yè)技術學院“說課程整體設計”評分表(說課程時間15分鐘)課程名稱課程名稱:說課教師說課教師:項目項目內涵內涵評價標準評價標準分值分值得分得分1.課程定位準確；2課程性質和地位2.本課程在專業(yè)課程設置體系中所處的地位體現(xiàn)對學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)所起作用，表明前續(xù)、后續(xù)課程銜接得當；2課程目標3.課程目標(包括知識、能力和態(tài)度目標)與技術領域和職業(yè)崗位(群)的任職要求對接，支撐專業(yè)培養(yǎng)目標；

2、24.與企業(yè)行業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計；35.突破學科體系框架，依據(jù)職業(yè)崗位能力構建課程教學模塊、依據(jù)工作過程創(chuàng)設教學情景、依據(jù)工作任務設計能力訓練項目，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)課程目標；106.課程教學按課程內容模塊、職業(yè)能力訓練需要、學生認知規(guī)律合理組織；職業(yè)能力訓練項目、訓練素材、訓練方式與手段、課時分配、教學場地等安排具體詳實（列表）；8課程設計理念與思路7.明確教學重點與難點，提出解決辦法；3課程設置30分教材分析

3、8.選用教材（實訓指導、參考資料等）、編制的課程標準符合課程目標要求和課程設計理念；2課程內容9.教學內容的選取、序化等與職業(yè)崗位能力要求相對接，與職業(yè)標準、職業(yè)資格證書標準相融合；反映專業(yè)職業(yè)領域新技術、新工藝的研發(fā)與應用；2訓練項目設計10.按職業(yè)崗位能力或典型工作任務設計職業(yè)能力訓練項目；訓練項目通過成果、課題、作品、產(chǎn)品等體現(xiàn)可操作性、仿真性和趣味性；8教法與學法設計11.實施以任務為驅動、教學做一體的教學模式，通過項目、任務、

4、案例、情景、PBL、角色扮演等行動導向的教學方法組織實施教學，體現(xiàn)以學生為主體，注重學習能力培養(yǎng)；5教學實施12.列舉本課程某一教學單元，表明按工作過程序化內容、按理實一體、項目任務驅動等組織實施教學，對本課程整體設計理念支撐；展示教案設計、能力訓練項目、訓練素材等；10教學手段13.運用現(xiàn)代化教學手段制作仿真動畫、建設數(shù)字化教輔資源等；使用虛擬軟件進行職能能力、技能訓練；開展網(wǎng)絡化授課、批改作業(yè)、在線考核、論壇互動等；3資源利用14.

5、充分整合利用教學資源、實踐教學條件等，實現(xiàn)課程目標；2課程考核方案設計15.以過程性考核為基礎、以職業(yè)能力考核為中心；應會、應知、項目、技能等考核相結合，考核標準具體細化，各項分值比例設計合理；考核方案體現(xiàn)課程特點，具有多元性、合理性、創(chuàng)新性；8教學內容及教學實施40分學生能力拓展16.列出可供學生自主學習的參考書、職業(yè)標準、職業(yè)技能鑒定標準、操作規(guī)程、案例、項目、練習題、考證題等相關課程教學資料；2教學團隊5分團隊結構17.教學團隊數(shù)

6、量、年齡、專兼結構合理；科研、社會服務有成效；5課程評價5分教學效果18社會、督導、學生對本課程的教學評價；展示學生課程學習作品等成果；5特色創(chuàng)新5分19.凸顯以能力為本的高職教育理念，高度提煉體現(xiàn)本課程的特色與創(chuàng)新點。520.儀表大方、端莊；聲音響亮、語速適中、語言簡潔清晰，富有感染力；2教師職教素質2121.多媒體課件制作水平高，版面設計精美、圖文并茂、提綱挈領；815分22.課程整體設計層次清楚嚴密；設計理念落實到具體教學實施中、