江蘇省2015年中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)+記敘文閱讀（含散文、小 說(shuō)）

1、20152015年中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)年中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)記敘文閱讀記敘文閱讀(含散文、小說(shuō)含散文、小說(shuō))第1講理清思路、把握文意、概括要點(diǎn)理清思路、把握文意、概括要點(diǎn)考點(diǎn)一：理清思路考點(diǎn)一：理清思路(1)(1)把握線索把握線索：①注意標(biāo)題。不少文章的標(biāo)題就是線索。如《風(fēng)箏》《羚羊木雕》等。②注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物。③注意抒情議論句。抒情議論句往往是文章的一條感情線索。注意：有的文章有兩條線索，一條是物線，一條是感情線。(2)(2)疏理脈絡(luò)

2、：疏理脈絡(luò)：注意表時(shí)間、空間、人物、事件和情感變化的詞句。記敘性文字常按時(shí)間、空間、人物、事件、情感來(lái)組織結(jié)構(gòu)?？键c(diǎn)二：概括文段的要點(diǎn)，分析其作用考點(diǎn)二：概括文段的要點(diǎn)，分析其作用(1)注意開(kāi)頭句和結(jié)尾句。文段開(kāi)頭句有時(shí)起總領(lǐng)該段內(nèi)容的作用，文段結(jié)尾句有時(shí)起總結(jié)該段內(nèi)容的作用。(2)注意過(guò)渡句(段)。段落間的過(guò)渡句(段)對(duì)段落內(nèi)容起承上啟下的作用。(3)概括故事情節(jié)。交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?？键c(diǎn)三：確

3、定文章的中心。最常用的三種方法：找、并、聯(lián)考點(diǎn)三：確定文章的中心。最常用的三種方法：找、并、聯(lián)(1)(1)“找”“找”即找文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句。①找標(biāo)題。有的文章的標(biāo)題很鮮明直接地提示了文章的中心。②找注釋。注釋有時(shí)會(huì)交代作者的思想、寫(xiě)作背景及動(dòng)機(jī)等，文章的主題往往與之有關(guān)。③找過(guò)渡句(段)。文章的過(guò)渡句(段)對(duì)文章內(nèi)容起承上啟下的作用，是對(duì)文章內(nèi)容的概括。④找開(kāi)頭、結(jié)尾句。文章開(kāi)頭句有時(shí)起總領(lǐng)全文的作用，結(jié)尾句有時(shí)起總結(jié)全文

4、的作用。鑒于語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)，在現(xiàn)代文閱讀中，表達(dá)情感與塑造人物形象的記敘文自然受到命題者的青睞?？v觀近兩年中考現(xiàn)代文閱讀的選文，大部分省市選兩篇文章，考查兩種文體，有的省市則三種文體都考，但不管怎樣選，基本上都有記敘文閱讀。而且在選材的內(nèi)容與題型方面呈現(xiàn)了以下趨勢(shì)：①閱讀材料多來(lái)自課外，不僅注重記敘文類(lèi)型的多樣化，而且注重文章的審美情趣、價(jià)值取向。注重對(duì)閱讀材料標(biāo)題的理解與作用的品析、內(nèi)容的概括與梳理、記敘要素的理解、詞句的理解與品析

5、、寫(xiě)作技巧的作用的品析等方面的考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體感知。②選文視野開(kāi)闊，文化內(nèi)涵豐富，內(nèi)容涉及親情、成長(zhǎng)、家鄉(xiāng)、品質(zhì)、哲思等，體現(xiàn)人文性和時(shí)代性特點(diǎn)。③題型更加靈活，特別是開(kāi)放類(lèi)試題，包括感言、感想、聯(lián)想與想象、仿寫(xiě)、公益廣告、自問(wèn)自答等。另外，題型還側(cè)重與課文的結(jié)合。④主觀類(lèi)試題及開(kāi)放題的比例逐漸加大，適當(dāng)考查知識(shí)積累，側(cè)重考查學(xué)生的理解與感悟、表達(dá)能力，突出個(gè)性化體驗(yàn)。預(yù)計(jì)在2015年中考中，記敘文仍將是中考命題者的寵兒?！靶畔⒌?/p>

6、提煉與概括、內(nèi)容的分析與探究、語(yǔ)言的理解與品析、情感的體驗(yàn)與感悟”依然是重中之重。溫?zé)嶂兴ァ褋?lái)時(shí)，粽子便已煮好，奶奶已經(jīng)涼在盤(pán)里。我捧起一只粽子，我覺(jué)得奶奶的粽子像是有生命，要用一只來(lái)做量詞，輕輕拉一下，線繩便解落，展開(kāi)粽葉，精致的四個(gè)角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠，第一口是葉的清香，第二口是米的甜糯，我不愛(ài)吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶奶說(shuō)小孩兒吃了肚脹，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著我吃得圓滾滾的肚

7、子……⑦我在端午的歌謠中成長(zhǎng)，門(mén)前的小樹(shù)隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。我后來(lái)吃過(guò)八寶粽、蛋黃粽、鮮肉粽，卻都不及奶奶的粽子有著最純粹的清香；我后來(lái)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筒粽、纏著五彩線的迷你粽，卻都不及奶奶那裹著錯(cuò)落搭開(kāi)的三層粽葉。奶奶的粽子在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾。⑧端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔著時(shí)光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望。1.本文的線索是___________，圍繞這個(gè)線索，作者依次寫(xiě)了奶奶為包粽子做精心準(zhǔn)備、奶奶包粽子的

8、靈活、煮粽子的漫長(zhǎng)、我睡醒后吃粽子和_______________________________。2.奶奶的粽子無(wú)論配料還是做工都“簡(jiǎn)單至極”，為什么卻會(huì)“在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾”？【思路點(diǎn)撥】【思路點(diǎn)撥】第1題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力和梳理文章結(jié)構(gòu)、理清文章線索的能力。文章的線索是貫穿全文的線，是文中反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)，大致有人物線索、物品線索、感情線索、事件線索、時(shí)間線索等。閱讀本文，我們很快發(fā)現(xiàn)“奶奶的粽子(或粽子

9、)”是貫穿文章的線，抓住了這個(gè)線，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)。第1題后一問(wèn)是補(bǔ)全對(duì)文章段落內(nèi)容的概括，依據(jù)線索，我們會(huì)很快會(huì)發(fā)現(xiàn)第⑦⑧段敘述的是對(duì)奶奶的思念之情。第2題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題時(shí)一定要閱讀文章，然后結(jié)合第1題中對(duì)文章內(nèi)容的概括，明確對(duì)兒時(shí)奶奶的粽子的敘述都是為了表達(dá)一種情感，粽子只是這種情感的載體，它是否華麗與作者想要抒發(fā)的情感無(wú)關(guān)，所以，作者童年的美好與溫馨都是與粽子緊密相連的，而且隨著地點(diǎn)、時(shí)光的轉(zhuǎn)

10、換，對(duì)人對(duì)物的思念會(huì)愈加強(qiáng)烈，只要把握住這一點(diǎn)來(lái)解答，就不會(huì)有錯(cuò)?！緟⒖即鸢浮俊緟⒖即鸢浮?.奶奶的粽子(或粽子)我對(duì)奶奶的思念2.因?yàn)槟棠痰聂兆邮恰拔摇眱簳r(shí)最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著我長(zhǎng)大；奶奶的粽子有著獨(dú)特的甘醇，那種純粹的清香沉淀在心里，讓我留戀難忘；奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛(ài)，也寄托著“我”對(duì)奶奶的思念。1.1.(考點(diǎn)一考點(diǎn)一)文章以“奶奶的粽子”為題有何作用？2.2.(考點(diǎn)二考點(diǎn)二)文章第⑧段寫(xiě)了什么？有何作用？3