部編教材語文一年級第一學段寫話教學的理據(jù)分析

1、1部編教材第一學段寫話教學的理據(jù)分析部編教材第一學段寫話教學的理據(jù)分析“理據(jù)”的“理”，從字形的本義上看，是指在廠房里根據(jù)紋路把寶石加工成美玉，這個“理”是紋理的意思。從本質(zhì)上，“理”就是根據(jù)事物的規(guī)律和特點順其自然，順事而為。任何事情都有其內(nèi)在的事理，寫話教學也有其特有的學理、語理和機理。試分述如下：一、寫話教學的學理一、寫話教學的學理寫話教材的編寫、寫話教學的設計和寫話的課堂實施都要遵循學生學習的心理原理和心理特點。就是說：寫話教學

2、要基于學理的思考。這既是出于語言發(fā)展規(guī)律的考慮，也是鑒于學生學習語言的心理特點的考量。1從口語到書面語從口語到書面語從語言發(fā)展的順序看，先有口頭語言，再有書面語言。從學生學習的心理特點看，剛人學的兒童口頭語言占優(yōu)勢，且有一定的表達能力，但書面語言水平較低。這種學情，決定了小學第一學段的教學思路是：以口頭語言為中心，借助口頭語言促進書面語言的發(fā)展。本教材的編寫遵循了這樣的心理特點。一年級上冊主要是口頭語言的訓練，一年級下冊主要是寫句子的初

3、步訓練。從二年級開始進行較系統(tǒng)、主題性的寫話訓練。教材這樣的編排是符合基本的學習原理的。從一年級上冊教材口語的編排看，主要有3種類型：(1)4次“口語交際”的專項訓練。(2)教學過程中有機滲透口頭語言的訓練。這是大量的，包括始業(yè)教育、識字教學、拼音教學和閱讀教學。(3)課堂口語練習。以下是一年級教材較為典型的課文后的口語練習：一年級上冊第2課《小小的船》的課后練習2，“讀一讀，照樣子說一說”：船小小的船月兒彎彎的月兒3小公雞跟在小鴨子后

4、面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。這既是“偷偷地”這個詞語的表達和運用的比較，也是對句子的句式的一次初步認識。值得學生好好比較和體會。一年級下冊閱讀課文第10課《端午粽》和第11課《彩虹》的課后練習1都是：“朗讀課文，注意讀好長句子”。這樣的安排是在引導師生對長句子的關注，加深對句子的認識和理解。一年級下冊“語文園地六”，在“字詞句運用”第1題是：“讀一讀，照樣子說一說”。呈現(xiàn)3個句子，讓學生進行比較，進一步理解句子的

5、格式和元素：小白兔割草。小白兔在山坡上剖草。小白兔彎著腰在山坡上割草。(3)學習積累。學習是一種積累。寫句子的前提是積累，包括語言素材(字、詞、句等)的積累和句子學習經(jīng)驗的積累。這些積累對寫句子、寫句群、寫語段具有重要的奠基意義，彌足珍貴，一定要十分珍惜。教材在“語文園地”中有大量語言積累的訓練項目，特別是在“日積月累”中精心安排了詞、詞組、句子的積累。例如，一年級下冊“語文園地八”，在“字詞句運用”欄目中就要求說說、寫寫表示心情的詞語

6、。類似的練習很多。二年級上冊閱讀課文第21課《雪孩子》的課后練習2是“讀一讀，抄寫下面的句子”。抄寫和背誦是積累句子的好方法。3從模仿寫到創(chuàng)造寫從模仿寫到創(chuàng)造寫學習從模仿起步，模仿是一切學習的開始和基礎。從模仿到創(chuàng)造，是學習的基本規(guī)律。而且，小學生樂于模仿，善于模仿，具有很強的模仿能力。寫話教學從模仿寫到創(chuàng)造寫具有重要的學理依據(jù)。所以，第一學段的寫話教學要非常重視并有機安排學生的句子仿寫活動。一年級下冊閱讀課文第13課《荷葉圓圓》的課后