高考成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高考成語（熟語）復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)語文組戎承謙教學(xué)目標(biāo)：1、了解成語（熟語）的特點(diǎn)；2、辨析成語（熟語）誤用的原因，歸納正確使用成語（熟語）的方法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重在分析學(xué)生判斷和使用成語（熟語）的失誤原因，并針對其確定正確學(xué)習(xí)成語（熟語）的方法，進(jìn)而指導(dǎo)判斷和使用成語（熟語）。教學(xué)難點(diǎn)：成語（熟語）的量非常大，掌握起來就比較困難，特別是對我們這些平時(shí)積累不多的學(xué)生而言。掌握方法，學(xué)會(huì)分析是本節(jié)需要突破的難點(diǎn)。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入：成語是我國

2、漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個(gè)整體來應(yīng)用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語它代表了一個(gè)故事或者典故。成語又是一種現(xiàn)成的話，跟習(xí)用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。高考對成語（熟語）的考查要求是“正確使用成語（熟語）”，即能夠正確理解成語（熟語）的含義，并正確運(yùn)用到語境中去。成語（熟語）檢測是高考基礎(chǔ)考查的重點(diǎn)之一，每年必考。二、

3、成語的特點(diǎn)：1、什么是成語？成語是指語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而成的固定短語（詞組），它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于一個(gè)詞的語言單位。成語大多由四個(gè)字組成。2、成語的來源：（一）、望文生義：成語的含義是約定俗成的，又有一些源自典故，還有生僻的古義，造成了理解上的難度，如果不仔細(xì)辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯(cuò)誤。例如：①、旁邊一位中學(xué)生摸樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的作品，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風(fēng)雅。

4、”（句中“附庸風(fēng)雅”，指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。附庸：依傍，追隨。風(fēng)雅：泛指詩歌。這里是望文生義。）（二）、用錯(cuò)對象：有些成語有特定的使用對象和固定的使用范圍，如果不顧成語使用的對象和使用的范圍就亂用成語，就容易把握不準(zhǔn)，用錯(cuò)對象，造成“牛頭不對馬嘴”的后果。例如：②、他是當(dāng)今少數(shù)幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因?yàn)樗朴诰幑适拢匾脑蚴撬麑懙膭”韭暻椴⒚?，情?jié)曲折。（句中“聲情并茂”，指演

5、唱的音色、唱腔和表達(dá)的感情都很動(dòng)人，這里用錯(cuò)對象。）（三）、褒貶誤用：有些成語是有感情色彩的，使用時(shí)，須要使成語的感情色彩和語境的色彩保持一致，使用時(shí)必須辨明褒貶詞性色彩，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。例如：③、現(xiàn)在我們單位職工上下班或步行、或騎車，為的是倡導(dǎo)綠色、低碳生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。（句中“始作俑者”，古代是指開始制作殉葬用的木制或陶制的俑人，現(xiàn)在比喻首先做某件壞事的人。此處褒貶色彩失當(dāng)，是貶詞