營造輕松愉快

1、1營造輕松愉快、民主平等的課堂氣氛營造輕松愉快、民主平等的課堂氣氛潁州區(qū)馬寨姚老家小學(xué)姚坤幫摘要：摘要：輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。在英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要關(guān)注學(xué)生的情感，要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，并對此做出了明確規(guī)定，要求每位英語教師都應(yīng)該做到：1尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極

2、性；2特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會；3建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：寬松融洽課堂氛圍“教學(xué)有法，但無定法”，“條條大路通羅馬”，外語教學(xué)有各種各樣的方法，問題是條條大路通羅馬的時間、付出的代價、達(dá)到目的的程度卻大相徑庭。如何減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最根本的辦法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)

3、習(xí)，比其他任何目標(biāo)都重要，而達(dá)到這一目標(biāo)的最好方法，就是讓學(xué)生喜愛英語，原意學(xué)英語。在英語課堂教學(xué)中，教師能否調(diào)動學(xué)生情緒，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，是教學(xué)能否成功、能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)英語的一個至關(guān)重要的問題。課堂氣氛在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有著舉足輕重的地位，良好的課堂氣氛無論是對學(xué)生、對老師，還是對教學(xué)效果都有很積極的推動作用。學(xué)生是有情感的，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，

4、學(xué)生的思維才能活躍。課堂上的民主氣氛是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想成長的陽光和雨露。教學(xué)實踐證明，良好的課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其重要。蘇霍姆林斯基曾說過：教學(xué)效果很大程序上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，“情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則收效甚微?！毙W(xué)生的心理狀態(tài)易受外界影響，當(dāng)周圍都是濃厚的英語語境時，他們就會被同化。在活潑的氛圍中，我們的課堂教學(xué)才能收到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生身處一個能使他們身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時，就可使他們集中注意力，更好地感知、

5、記憶、思維和想像，從而獲得更多、更牢固的知識技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是件苦事或一種負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅、求知欲望，以及對知識的探索能力，激發(fā)起他們克服困難的意志。因此，為了讓學(xué)生能更加主動、積極地學(xué)習(xí)英語，我們應(yīng)該在課堂上努力創(chuàng)設(shè)一個寬松、融洽的課堂氣氛。一、寬松的課堂氣氛根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為，營造和諧、成功的課堂教學(xué)氣氛，首先應(yīng)當(dāng)有一個寬松的環(huán)境。寬松的課堂氣氛，首先來源于水乳交融、和諧友愛的師生關(guān)系。師生之間不應(yīng)是傳統(tǒng)的教與學(xué)的

6、對立關(guān)系，而是如同一支樂隊的指揮與演員一般，好的指揮需要演員的配合，好的演員也要有指揮的領(lǐng)導(dǎo)。課堂不再是教師個人的舞臺，更多地應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)。寬松的課堂氣氛，能為學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生享受一份自由表達(dá)的樂趣，并最終幫助學(xué)生形成一股自我控制的力量，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3良好的課堂氣氛營造的另一個重要觀察點在于師生之間是否和諧、課堂氣氛是否融洽。在一個學(xué)生真正受到尊重，真正以學(xué)生為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)的課堂上，師生之

7、間的思維應(yīng)當(dāng)能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間的動靜搭配應(yīng)當(dāng)恰到好處，教師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的靜心聆聽與主動思維應(yīng)當(dāng)處于同步發(fā)展之中。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂上不乏歡歌笑語，緊張的學(xué)習(xí)中也有活潑互動。師生之間的交流始終在輕松愉悅、融洽平和的氣氛中進(jìn)行。（1）課堂氣氛活躍、有序。孩子們喜歡活躍、愉快的課堂氣氛。呆板的課堂氛圍難以吸引學(xué)生。長期以來，有許多教師沒有把學(xué)生作為活生生的、值得尊重的人來看，而認(rèn)為學(xué)生是“白板”，是一些被動的有待于喂以知識的學(xué)習(xí)者，所以教

8、學(xué)模式固定、教學(xué)方法老套，使用幾乎是單向傳遞的方式，把自己對于需要學(xué)什么和應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生，滿足于學(xué)生“跟我學(xué)”。這樣的學(xué)習(xí)過程就是“Chalktalk”，是只用“chalk”和“talk”的滿堂灌。教師拿著教材照本宣科，師生之間的問答只是DoyouunderstYes.—Yesno.—No.課堂氣氛干巴巴，毫無交際氣氛。這種了無生趣的英語課只會讓學(xué)生昏昏欲睡、興趣索然。他們的積極性、獨立性，更重要的是創(chuàng)造性會被扼殺。學(xué)生沒有

9、了這三性，就只會一味地跟著教材轉(zhuǎn)，跟著教師跑。小學(xué)生生性活潑好動，喜歡直觀形象、有趣的課堂，游戲是他們學(xué)習(xí)的良師益友，他們向往在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。他們的年齡特點決定了在他們的學(xué)習(xí)過程中，無意注意在很長一段時間占據(jù)主要地位，教師只有努力營造吸引其注意的學(xué)習(xí)氣氛，才能實現(xiàn)教學(xué)目的，并培養(yǎng)學(xué)生有意注意的良好品質(zhì)。英語課堂上，英語歌謠說唱、單詞擂臺賽、listenacthideseek都是教師吸引學(xué)生注意的法寶，同時也是營造良好課堂氣氛的利

10、器。科學(xué)家愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！绷己玫恼n堂氣氛，在師生精神面貌上的表現(xiàn)，就應(yīng)該是熱烈而執(zhí)著的。整個課堂應(yīng)該是活躍而不是煩躁，有序而不呆板的。一堂課開始，教師可以通過一些朗朗上口、富有節(jié)奏的歌謠，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)自信心，在說說唱唱、跳跳演演中獲得高昂的學(xué)習(xí)激情，讓他們主動投入英語學(xué)習(xí)中。課堂上遇到一些難以掌握的語言點時，游戲活動就是孩子們最好的朋友。任何一

11、個活動的設(shè)計，只要以孩子們的成長為出發(fā)點，不論其形式如何，我們教師都可以妥加利用，改編再創(chuàng)造，變成富有特色的語言訓(xùn)練內(nèi)容。比如我們常見的傳話游戲，可以應(yīng)用于熱身環(huán)節(jié)，也可以應(yīng)用于新授環(huán)節(jié)，對新詞句進(jìn)行鞏固，避免枯燥地跟讀，還可以應(yīng)用于操練拓展環(huán)節(jié)，加大練習(xí)難度，充分調(diào)動學(xué)生的思維。（2）師生、生生交流平等、積極。小學(xué)階段是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期，在這一年齡段，孩子們的學(xué)習(xí)活動帶有很強(qiáng)烈的情緒化傾向。他們會因為喜歡某個教師的笑容而喜歡這

12、門學(xué)科，也會因為討厭某個教師的聲音而討厭這門學(xué)科。任何一點你可能忽略的細(xì)節(jié)問題都將影響孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基于如此強(qiáng)烈的情感體驗以及所帶來的嚴(yán)重影響，教師必須學(xué)會用自己的愛心和真心平等地對待每一個孩子，喚起他們對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極向上的感情。有一句教育名言：“蹲下來看孩子”，就是對師生平等要求的具象化。在小學(xué)英語教學(xué)中，只有當(dāng)教師蹲下來，與學(xué)生保持同一高度，用孩子們的眼睛觀看世界，用孩子們的頭腦思考問題，用孩子們的心靈體驗學(xué)習(xí)，始終