農(nóng)村幼兒園綠色種植活動的實(shí)踐研究”課題方案-

1、《農(nóng)村小學(xué)校園蔬菜種植活動的實(shí)踐研究》課題方案《農(nóng)村小學(xué)校園蔬菜種植活動的實(shí)踐研究》課題方案鼎甲橋中心小學(xué)薛梅一、研究的背景和意義一、研究的背景和意義蔬菜種植歷來是農(nóng)村一帶的特點(diǎn)，是一項(xiàng)充滿艱辛勞動而又讓人感受到收獲的喜悅的田間勞作，它集勞動、趣味、技術(shù)于一身，兼?zhèn)淞伺囵B(yǎng)動手能力與培養(yǎng)品行等多項(xiàng)教育功能，是對兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的一種絕佳手段。自古以來，勞動是人類社會生存與發(fā)展的依靠，在種植的過程中，能較好地培養(yǎng)孩子良好的勞動習(xí)慣和行為習(xí)慣

2、，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品質(zhì)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在農(nóng)村小學(xué)開展校園蔬菜種植活動，把蔬菜種植作為提高學(xué)生素質(zhì)的一種教育手段，是值得嘗試和推廣的。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，我們孩子都是正宗的農(nóng)家孩子。可是，隨著農(nóng)村生活水平的提高，農(nóng)活的減少，家長觀念的變化，現(xiàn)在的孩子幾乎沒有幾個了解農(nóng)活、了解農(nóng)作物。很多孩子雖然每天吃著可口的飯菜，但是他們卻不知道這些菜叫什么，也不知道蔬菜的生長過程，更不知道菜農(nóng)們種植的艱辛。他們

3、過著衣食無憂的生活不說，課余的閑暇時(shí)間都被電視、網(wǎng)絡(luò)占據(jù)著，生活并非是多姿多彩，而是單調(diào)無聊。二、課題界定二、課題界定蔬菜種植：蔬菜種植是一項(xiàng)集動手動腦、耕耘收獲、陶冶情操于一身的活動，不僅操作性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，而且具有特殊的教育功3研究多樣化的蔬菜種植方法。4探索適合本校蔬菜種植活動的多種形式與組織管理。5研究本校蔬菜種植文化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。6教育孩子從小樹立環(huán)保意識。（三）預(yù)期目標(biāo)：1.讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的樂趣，在活動中得到鍛煉，在活動

4、中得到發(fā)展。2.了解植物的生長發(fā)育規(guī)律，珍愛生命，關(guān)注環(huán)保。3.能進(jìn)行中長期的探究活動。4.能以觀察日記、科學(xué)小論文等形式表述研究成果。5.形成多樣化的孩子蔬菜種植教學(xué)方法。6.形成有效的蔬菜種植活動組織管理形式，初步形成具有本校特色的蔬菜種植文化。五、五、課題研究步驟及人員分工課題研究步驟及人員分工（一）研究步驟：1.準(zhǔn)備階段（2012年11月——2012年1月）主要工作：(1)組建課題組，確定小組成員，確定種植園名稱，確定課題方案及