幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的研究”課題開題報(bào)告

1、1“圍繞圍繞‘電磁光電磁光’開展園本資源特點(diǎn)的幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的研究開展園本資源特點(diǎn)的幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的研究”課題開題報(bào)告課題開題報(bào)告一、課題的核心概念及其界定一、課題的核心概念及其界定園本資源園本資源：指幼兒園立足本園實(shí)際，在園本活動(dòng)開發(fā)過程中來源于幼兒生活并能激發(fā)幼兒興趣的可利用的一切人力、物力和自然資源的總和。本課題提出的園本資源就是指本園特有的資源，例如：十四所所部科技資源、高科學(xué)素養(yǎng)的家長資源、社區(qū)資源等。電磁光：電磁光：

2、電、磁、光是一種自然現(xiàn)象，一種能量。本課題中“電磁光”指圍繞我所雷達(dá)中電、磁、光的原理，延伸到幼兒生活中，可供幼兒觀察、操作等科學(xué)探究的現(xiàn)象和能量?？茖W(xué)活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)：指激發(fā)幼兒對周圍世界的認(rèn)識(shí)、興趣和探究欲望，使他們體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受獲得科學(xué)知識(shí)的過程和方法。本課題中的“幼兒園科學(xué)活動(dòng)”是指利用十四所的特色產(chǎn)品雷達(dá)及其電、磁、光的原理延伸出的貼近幼兒生活的探究式科學(xué)活動(dòng)及利用家長、社區(qū)資源開展的其他科學(xué)活動(dòng)（例如科技節(jié)、科普劇等

3、）。開展園本資源特點(diǎn)的幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究：開展園本資源特點(diǎn)的幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究：在調(diào)查、挖掘、篩選十四所科技特色、家長、社區(qū)等資源并形成園本資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合各年齡幼兒特點(diǎn)、資源特點(diǎn)及各類科學(xué)探究活動(dòng)組織特點(diǎn)，充分整合與利用這些園本資源，有目的有計(jì)劃開展多種形式的科學(xué)探究活動(dòng)，如集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)區(qū)游戲及其他非正規(guī)式科學(xué)探索活動(dòng)，探討各類科學(xué)活動(dòng)中教師在資源選擇、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施活動(dòng)中介入指導(dǎo)、觀察記錄、評價(jià)交流等相關(guān)具體

4、策略。二、國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀述評及研究意義二、國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀述評及研究意義1國內(nèi)外相關(guān)研究綜述國內(nèi)外相關(guān)研究綜述國外關(guān)于科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與研究：英國的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探索、調(diào)查科學(xué)世界的能力，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象、解釋這些現(xiàn)象的理論性質(zhì)及進(jìn)行科學(xué)調(diào)查過程的理解；要求學(xué)生親身經(jīng)歷一些物理過程并具備一定的信息技術(shù)能力。澳大利亞的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸形成積極的、正確的價(jià)值觀和態(tài)度，形成正確的對待自我的價(jià)值觀和

5、態(tài)度、對待他人的價(jià)值觀和態(tài)度、對待科學(xué)技術(shù)的價(jià)值觀和態(tài)度。法國“做中學(xué)”(HSON)強(qiáng)調(diào)面向每一名兒童，為兒童的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，重視兒童的探究過程，讓兒童作為研究者，教師的角色是引導(dǎo)者、支持者。2001年，我國與法國達(dá)成“北京協(xié)議”，3教學(xué)質(zhì)量，另一方面，能讓我園教師在課題的研究實(shí)施過程中進(jìn)一步提升其科學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施能力，同時(shí)，也能為我園科學(xué)教育特色的創(chuàng)設(shè)畫上濃墨重彩的一筆。我們期待能夠通過打造園本特色的科學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)

6、，提高教師專業(yè)技能，豐富家長、社區(qū)共育手段，提供適宜的環(huán)境和機(jī)會(huì)，形成具有園所資源特點(diǎn)的科學(xué)幼兒園。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)1研究目標(biāo)研究目標(biāo)（1）開展具有園所特點(diǎn)的一系列科學(xué)活動(dòng)（特色集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、其他科學(xué)活動(dòng)），探討組織與實(shí)施的策略，為幼兒園科學(xué)特色打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的探究欲望。（2）探討基于園本資源的科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略及方法，提高教師對科學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施能力。（

7、3）合理利用家長和資源平臺(tái)，激發(fā)其參與園所科學(xué)活動(dòng)的積極性，提升教育指導(dǎo)能力。（4）圍繞“電磁光”開展符合幼兒生活、基于幼兒經(jīng)驗(yàn)、便于幼兒操作、培養(yǎng)幼兒探究能力的科學(xué)活動(dòng)。2研究內(nèi)容研究內(nèi)容（1）園本資源調(diào)查及篩選的研究以實(shí)地考查、問卷、訪談等方式調(diào)查可利用并形成園本資源的方式；以建立資源聯(lián)絡(luò)的方式，請十四所、社區(qū)、家長等各方聯(lián)絡(luò)員商討、挖掘、篩選符合幼兒興趣需要的、適合幼兒開展科學(xué)探究活動(dòng)的資源。（2）圍繞“電磁光”開展特色科學(xué)教學(xué)活

8、動(dòng)的研究圍繞“電磁光”的原理，挖掘生活化的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，生成各年段特色科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施的策略。（3）科學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施的研究基于園本資源特點(diǎn)，圍繞“電磁光”的原理，設(shè)計(jì)不同年段區(qū)域游戲的活動(dòng)內(nèi)容，探尋材料利用、環(huán)境設(shè)置、隱性指導(dǎo)、觀察記錄的策略。（4）其他科學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施的研究探討其他科學(xué)探究活動(dòng)的方式及策略，如家長參與指導(dǎo)幼兒自主的科學(xué)類活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)（十四所所部、省科學(xué)宮、國防園、南京工程學(xué)院）、創(chuàng)翼少兒科