交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究-課題開題報告

1、《交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究》課題開題報告,洪文秋中央電化教育館 學(xué)校教育技術(shù)研究部 電話：010-66490946，E-mail:hongwenqiu@163.com,全國教育技術(shù)研究“十一五”規(guī)劃（2009）重點課題《基于交互式白板的課堂教學(xué)重構(gòu)研究》專項課題,教育技術(shù)課題研究,,,,是什么,為什么,怎么做,課題研究的背景及意義（why）,課題研究的過程 （how）,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,選題（

2、what）,一、選題,根據(jù)總課題組的研究方案和課題指南，結(jié)合本園的實際，確定自己的子課題；準確表述子課題（一般不多于20個字） ——言簡意賅 ——目標明確3.提倡大題小做，以小見大。,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,,二、課題研究的背景及意義,（一）研究背景現(xiàn)狀交互式白板的技術(shù)優(yōu)勢兒童主動學(xué)習(xí)的三個層次（二）研究意義理論意義： 在幼兒教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和突破實踐意義：

3、在充分發(fā)揮新技術(shù)的教育優(yōu)勢，滿足教育 需求，提高教學(xué)質(zhì)量等方面實現(xiàn)資源和實踐指導(dǎo)。,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,,交互式白板的技術(shù)優(yōu)勢,生成性與交互性非常方便地整合并獲取教育教學(xué)資源；非常方便地以多媒體和網(wǎng)絡(luò)方式呈現(xiàn)教育教學(xué)資源；通過交互性功能，非常方便地幫助教師更加有效地施教；通過交互性功能，非常有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)主體積極主動參與的環(huán)境、條件和機會；及時、準確、全面地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程資料，為有效地開展過程性評價

4、奠定基礎(chǔ)……。,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,,兒童主動學(xué)習(xí)的三個層次,感情參與是初始動力，是兒童開始學(xué)習(xí)的重要動機。行為參與是學(xué)習(xí)行為的外顯性表現(xiàn)形式，是體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位與作用，促進兒童全面發(fā)展的重要的、必不可少的途徑。思維參與是兒童發(fā)展的核心內(nèi)容，離開了思維發(fā)展的發(fā)展，是難以產(chǎn)生創(chuàng)造性的發(fā)展。,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,,三、課題研究的過程,,,,,,預(yù)期成果,目標與內(nèi)容,方法,實施步驟,研究過程,交互式

5、白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,,課題研究的目標,探索在幼兒園教學(xué)活動中白板技術(shù)的獨特性與優(yōu)勢；挖掘、拓展交互式白板的功能，提煉基于交互式白板的幼兒園教學(xué)活動設(shè)計原則和策略；充分發(fā)揮交互式白板的技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒積極、主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境；在幼兒進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，探索多種媒體、多種資源和多種方式、方法，共同發(fā)揮作用的方法；根據(jù)不同年齡不同幼兒教育領(lǐng)域的特點，開發(fā)交互式白板環(huán)境下幼兒園教學(xué)資源庫。,交互

6、式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,課題研究的內(nèi)容,研究在幼兒園教學(xué)活動中對交互式白板技術(shù)的需求特殊性；研究幼兒園教學(xué)活動中，運用交互式白板進行教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計原則和策略；研究交互式白板環(huán)境下幼兒園教學(xué)資源的構(gòu)建與設(shè)計問題。,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,,課題研究方法,1.文獻分析法,2.行動研究法,3.調(diào)查研究法,4.個案分析法,5.實驗研究法,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,,行動研究法,根據(jù)預(yù)期研究目標，

7、進行計劃－行動－反思－調(diào)整－再行動－再反思－再調(diào)整……最后得出結(jié)論的研究方法。,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,,準實驗研究,實驗研究是對實驗變量進行控制，主要通過定量分析的方法驗證實驗假設(shè)的研究方法。 教育科學(xué)研究是對人的培養(yǎng)與發(fā)展的研究。在人的生活與成長過程中，相當多的變量是不可控制的（如感情、情緒、霍桑效應(yīng)等心理狀態(tài)），很難對研究變量進行控制。 因此，教育科學(xué)研究是定性與定量相

8、結(jié)合的準實驗研究，而不是真實驗研究 。,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,信度,信度：研究條件和方法的可重復(fù)性、前后一貫性和測量的可靠性。內(nèi)在信度：在給定的相同條件內(nèi)，資料收集、分析和解釋保持一致性的程度。外在信度：不同研究者在相同條件下重復(fù)研究，所得結(jié)果與前一研究結(jié)果的相同程度。,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,效度,效度：結(jié)論的準確解釋性和普遍性，測量的正確性。內(nèi)在效度：結(jié)論能夠被正確解釋的范圍。外在效度：結(jié)論

9、能夠被廣泛推廣的范圍和條件的程度。,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,,課題研究的實施步驟,交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,第一階段：2009年11月－2009年12月，選定實驗幼兒園，組織子課題申報；第二階段：2010年1月－2011年2月，課題研究階段。專項課題組適時組織檢查指導(dǎo)和研討、交流活動，并組織一次問卷調(diào)查和訪談活動，了解不同幼兒園教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用交互白板的真實情況和所遇到的問題；第三階段：2011年

10、3月－2011年12月，培訓(xùn)提高階段。針對課題研究中出現(xiàn)的問題進行技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)和交流，發(fā)現(xiàn)一些能在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用交互白板的實驗教師和取得的階段研究成果，同時，開展第二次問卷調(diào)查和訪談，進一步了解交互白板在我國幼兒園教學(xué)活動中的適用性；第四階段：2012年1月－2012年5月，結(jié)題總結(jié)階段。各有關(guān)子課題幼兒園結(jié)題，認真總結(jié)研究成果。在此基礎(chǔ)上，完成總課題成果提煉與總結(jié)，并爭取好的成果，完成結(jié)題任務(wù)。,,課題預(yù)期成果,交互式白板

11、在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究,研究報告：《交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用研究》研究文集：專項課題組、參與課題研究的幼兒園或研究者公開發(fā)表的文章優(yōu)秀研究案例：基于交互式白板的幼兒園教學(xué)活動課例基于交互白板的幼兒園課程教學(xué)資源或園本課程,四、研究過程中的后續(xù)問題,1．回答是否實現(xiàn)研究目標的問題——建立研究目標評價體系——根據(jù)研究目標收集、分析研究資料：教學(xué)設(shè)計案例、教學(xué)實況、過程性資料、發(fā)展性資料——利用目標評價體系對這些資